羅曉勤

（重慶市兩江中學(xué)，重慶 400000）

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師也在不斷摸索最有效的教學(xué)方法。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、保證教學(xué)質(zhì)量，教師也會(huì)融一些“新鮮”的東西于教學(xué)之中。初中語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處在于：初中語(yǔ)文所教學(xué)的內(nèi)容較其他學(xué)科更廣，所包含的教學(xué)內(nèi)容更加全面，涉及到和社會(huì)相關(guān)的方方面面內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中教師要合理引用教學(xué)資源，豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量直接取決于教學(xué)資源的豐富性。由于高科技的革新發(fā)展，很多初中語(yǔ)文教師都會(huì)在教學(xué)中引用影視資源。今天，我將淺談?dòng)耙曎Y源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、影視資源與學(xué)生結(jié)合的特點(diǎn)

（一）初中學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)

初中生正處于一個(gè)整體發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，整體思維有完整的框架，在一定程度上觀察力、想象力、專注力以及記憶力有明顯的上升趨勢(shì)。初中生這一階段的觀察力是目的性明確的，可此時(shí)他們正處于想獨(dú)立卻還不太成熟的階段，還比較依賴成人的判斷，尤其是教師的判斷，這時(shí)需要教師積極地做好引導(dǎo)工作。在初中階段將影視資源引入語(yǔ)文教學(xué)中可以刺激學(xué)生的興趣，這一階段的學(xué)生記憶力、感知力正處于發(fā)展階段，而影視資源的直觀性與生動(dòng)性正好和學(xué)生的特點(diǎn)相契合，刺激他們的想象力。想象力是創(chuàng)造力的前提，以前傳統(tǒng)教育的刻板性禁錮了大多學(xué)生的想象力，以至于中國(guó)學(xué)生被貼上缺乏創(chuàng)造力的標(biāo)簽，引入影視教學(xué)運(yùn)用影視豐富性這一特點(diǎn)刺激學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）初中學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)

價(jià)值觀是判定一個(gè)人好壞的心理判斷體系，正因?yàn)閮r(jià)值觀的約束使很多人在關(guān)鍵時(shí)候懸崖勒馬，所以說(shuō)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀是十分必要的。學(xué)生自己在家中也會(huì)看影視資源，可是并沒(méi)有一個(gè)良好的擇選機(jī)制，一些在影視中錯(cuò)誤的觀念可能會(huì)被學(xué)生牢記從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因?yàn)橛耙曎Y源有較強(qiáng)的直觀性和價(jià)值取向，且學(xué)生此時(shí)的思想活躍，理想搖擺不定，如果教師能良好的運(yùn)用影視資源引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立他們的理想觀、價(jià)值觀，那這部影片的價(jià)值將大于其本身存在的價(jià)值。

二、影視資源融入初中語(yǔ)文教學(xué)中的趨勢(shì)

（一）國(guó)家要注重對(duì)影視資源的投入

當(dāng)前很多學(xué)校都有配套影視資源設(shè)備，為更加有效地運(yùn)用影視資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供保障，但在一些貧困地區(qū)，還是有很多孩子不能享受到運(yùn)用影視資源開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，未能實(shí)現(xiàn)影視資源融入初中語(yǔ)文教育，尤其是一些農(nóng)村學(xué)?；蛏絽^(qū)學(xué)校。對(duì)此，國(guó)家要制定完善的對(duì)策，重視對(duì)貧困地區(qū)教育工作的扶持，針對(duì)實(shí)際情況加大對(duì)貧困地區(qū)的投入力度及政策支持，為更多孩子解決基本上課問(wèn)題，使學(xué)生在良好環(huán)境下更好地成長(zhǎng)，為初中生未來(lái)穩(wěn)定健康地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校應(yīng)注重影視設(shè)備的建設(shè)

在初中校園中注重影視設(shè)備的投入，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況合理為教師及學(xué)生配置相應(yīng)的影視設(shè)備，從而為初中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的有效利用提供保障，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更好地發(fā)展，并在高科技體驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)興趣，讓教師在新模式、新思想及新環(huán)境下更好地提高整體教學(xué)水平，為語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、策略

（一）豐富教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要參數(shù)，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中。教學(xué)這一過(guò)程的實(shí)施必須要依借教學(xué)資源的輔助才能得以進(jìn)行。換句話說(shuō)，教學(xué)資源就是教學(xué)過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)。要想取得良好的教學(xué)效果就必須確保有豐富的教學(xué)資源。而隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的超前發(fā)展，教學(xué)資源也得到不斷地完善。相比傳統(tǒng)的教學(xué)而言，現(xiàn)階段的教學(xué)資源較為豐富、較為全面。但仍然有很多教師，不利用教學(xué)設(shè)備，不充分使用教學(xué)資源，在授課過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然只借助于傳統(tǒng)的教學(xué)資源。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生也在進(jìn)步。新世紀(jì)的學(xué)生在高科技、新理念的環(huán)境下成長(zhǎng)，他們擁有與時(shí)代同前進(jìn)的思想觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)資源已不能滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的要求，難以取得良好的教學(xué)效果。而這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源里滿足對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

高科技在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用下，多媒體幾乎已經(jīng)被普及到各個(gè)階段的學(xué)校之中?；诖?，初中語(yǔ)文教師完全可以利用多媒體引用影視資源于教學(xué)過(guò)程中。影視資源作為教學(xué)資源的一種形式，它較其他資源更先進(jìn)、更全面、更方便。因?yàn)橥ㄟ^(guò)影視資源語(yǔ)文教師可以帶給學(xué)生所有他們所需要的教學(xué)資源。

（二）運(yùn)用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)生和老師為主體

在一些錯(cuò)誤的應(yīng)用影視資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的問(wèn)題，學(xué)生和老師對(duì)影視資源過(guò)分的依賴，我們不能否認(rèn)影視資源對(duì)語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)有不能忽視的重要性，但是，一部分教師過(guò)于依賴這種教學(xué)方式，使教學(xué)重點(diǎn)偏重于影視資源的運(yùn)用，忽視并且排斥其他語(yǔ)文教學(xué)方法以及手段，教師將播放影視資源作為語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂上僅僅是欣賞影視資源，漸漸偏離了正常的教學(xué)軌道，這并沒(méi)有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而阻礙了正常的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，而且阻礙了語(yǔ)文教學(xué)課程改革的整體進(jìn)程。針對(duì)此種情況，在運(yùn)用影視資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視資源進(jìn)行選擇，使學(xué)生與老師之間能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)，吸引學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生積極主動(dòng)的思考、選擇。交流從影視資源中得到的想法與感受，激發(fā)學(xué)生在觀看影視資源之后的一系列思維活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，在新課改的影響下，許多科目的教學(xué)方式在不斷地發(fā)生改變，初中語(yǔ)文的教學(xué)方式也有了較大的突破。在現(xiàn)代信息時(shí)代的環(huán)境下，教師不斷嘗試改進(jìn)，以達(dá)到利用創(chuàng)新方法提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)與樂(lè)中前行。