李月婷

（貴州省遵義市第十四中學(xué)，貴州 遵義 563127）

在新課程改革背景下開展課堂教學(xué)，政治教學(xué)的有效性受到社會(huì)各界的廣泛重視和關(guān)注。在政治教學(xué)過程中，教師必須聯(lián)系傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，根據(jù)高中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合最新教育理念和實(shí)踐，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高政治課堂教學(xué)的有效性和有效性。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

我們遵循新課改理念的要求，提升學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)下老師主宰課堂的古板模式，轉(zhuǎn)變角色師生平等參與教與學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但縱觀全國政治課堂，仍然有許多老師難以在短時(shí)間內(nèi)打破固有模式，不知不覺回歸以老師為中心主宰課堂的傳統(tǒng)模式，照本宣科成為習(xí)慣，固定教學(xué)程序讓政治課堂毫無新意可言，學(xué)生被動(dòng)接受，思維得不到有效運(yùn)轉(zhuǎn)，為了應(yīng)付考試習(xí)慣于“懂不懂全靠背”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成了知識(shí)的容器，沒有思考的空間與機(jī)會(huì)，更別談知識(shí)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)要求為學(xué)生自身要求，通過這樣轉(zhuǎn)化來激發(fā)自我潛能，去挖掘自我的創(chuàng)造性思維能力。實(shí)踐教學(xué)過程應(yīng)該是師生互動(dòng)、互助、交流發(fā)展的過程。通過這樣的互動(dòng)讓老師更加了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，讓學(xué)生可以傾訴自我的需求與觀點(diǎn)，讓課堂不再死氣沉沉，創(chuàng)設(shè)民主、自由、融洽的教學(xué)氛圍。

再者，民主平等的師生關(guān)系建立，有助于達(dá)到愛屋及烏的連鎖反應(yīng)，親其師而信其道。作為新理念下的引導(dǎo)者、輔助者，我們應(yīng)該先消除師生之間的隔閡矛盾，充分了解大家的內(nèi)心世界與真實(shí)想法，輔導(dǎo)大家的問題心理，記錄大家的共同意愿與建議，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，在交流中萌生新的思維，迸發(fā)智慧的花火，找回大家丟失的興趣，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、主體學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)

無論哪一學(xué)科，都離不開興趣這一大前提，也只有具備學(xué)習(xí)興趣，才能形成內(nèi)在的推動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)思考才有可能實(shí)現(xiàn)，因此，我們有必要借助多種教學(xué)模式的融入來豐富課堂模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣度。

舉例1：我們在教授“因果關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以采用連鎖提問探究的模式來創(chuàng)設(shè)問題情境，比如：現(xiàn)在很流行穿越，若是此刻大家被穿越到原始社會(huì)的末期，大家第一件事想干什么？最關(guān)心的問題又是什么？當(dāng)大家展開想象，腦洞大開的交流討論后，我們繼續(xù)深入問題，若是在你面前擺放著種子，大家希望它是什么植物？若是大家將其種下最希望什么出現(xiàn)？我們通過這樣連鎖提問來步步深入的引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，將大家的注意力集中在課堂上，自主積極的參與到思維想象當(dāng)中，從想著玩，到思維思考，最終掌握理解社會(huì)情形的變化，讓大家在不知不覺中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

舉例2：在教授“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”時(shí)，筆者通過講述阿凡提的童話故事來進(jìn)行情境導(dǎo)入：有位顧客馬力去阿凡提家染一匹布，提出這樣的要求，布的顏色，不是紅的，也不是藍(lán)的，不是綠的，也不是黃的，不是紫的也不是黑的，更不是白的，不是世上能看到的任何顏色，你能滿足我嗎？阿凡提一聽，眼珠一轉(zhuǎn)，爽快接生意，告知馬力取布時(shí)間，既不是星期一、二、三、四、五，也不是星期六，不是星期天，也不是一星期內(nèi)的任何一天，您記住記得那一天來取貨。面對(duì)馬力的刁難，阿凡提用他的智慧獲得了勝利，還賺了一匹布?，F(xiàn)代的學(xué)生很少看過阿凡提的故事，聽完以后感慨頗多，似乎故事很簡單，可又一下子想不通哪里有問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，此時(shí)就可以抓住時(shí)機(jī)，順勢進(jìn)行分析：“顏色”和“星期”都具有矛盾的普遍性，存在于矛盾的特殊性中，顏色與星期通過特殊性表現(xiàn)出來，當(dāng)矛盾失去特殊性時(shí)，矛盾的普遍性就不會(huì)成立。借助這樣的趣味生活例子，不僅豐富了課堂內(nèi)容，且具備趣味性與鮮活性，不僅讓大家意識(shí)到了政治學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)了大家的積極主動(dòng)性。

三、理論聯(lián)系實(shí)際抓住有效教學(xué)著力點(diǎn)

信息時(shí)代不僅豐富了生活，同樣也提升了高中生的思想敏銳度，信息的爆炸讓大家的視野要以不再局限于家庭學(xué)校，尤其對(duì)國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題新聞事件懷有莫大的興趣。介于這種情況，我們應(yīng)該充分借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生主體的實(shí)際需求，我們可以創(chuàng)設(shè)“課前五分鐘熱點(diǎn)求真、時(shí)政世界、財(cái)經(jīng)貨幣、焦點(diǎn)訪談等等，無論是通過網(wǎng)絡(luò)視頻、電視新聞、報(bào)紙雜質(zhì)，我們就要貼近生活的最前沿?zé)狳c(diǎn)資訊，并且具有時(shí)代性、實(shí)時(shí)性、新穎性，能夠與政治學(xué)科相關(guān)聯(lián)，具有較大的教育價(jià)值。為了調(diào)動(dòng)大家的積極主動(dòng)性，我們將熱點(diǎn)搜集的任務(wù)交給學(xué)生，通過小組合作的模式來進(jìn)行資料的收集、整合，在課堂上論述自我的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)形式不僅是理論與實(shí)際的最高效聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了大家提問質(zhì)疑，解決問題的能力，并且養(yǎng)成關(guān)心國家大事的政治習(xí)慣。

我們還可以通過借助一些社會(huì)現(xiàn)象與特殊事例聯(lián)系課本知識(shí)內(nèi)容，通過二者巧妙的結(jié)合融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，用現(xiàn)實(shí)生活意義的案例來呈現(xiàn)問題，讓大家感覺到認(rèn)同感，教學(xué)過程能夠有知、有思、有悟，引導(dǎo)大家去探究真理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，讓大家能夠更為主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升教學(xué)有效性。

總結(jié)

高中政治學(xué)科不僅肩負(fù)著德育教育的延續(xù)，同時(shí)專業(yè)知識(shí)也需要我們引導(dǎo)學(xué)生了解國家時(shí)政、法律意識(shí)、政治意識(shí)、問題意識(shí)的綜合能力培養(yǎng)。可由于政治學(xué)科的枯燥無趣，需要我們結(jié)合新課改理念，進(jìn)行教學(xué)理念、方式、內(nèi)容三方面的改革與創(chuàng)新，在提升學(xué)生主體學(xué)習(xí)動(dòng)能，提高政治教學(xué)有效性。