劉紅梅 甘雄婭

（江西省吉安市安?？h城關中學，江西 吉安 343200）

伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術正以無法抗拒的力量改變著人類的生活方式和發(fā)展方式，人類社會跨入了多元化學習時代，信息技術與教育教學的整合滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。學科教學研究性學習作為一種開放性、自主性、合作性、探究性的成熟的學習方式，在教育教學中得到廣泛運用，信息化技術給學科教學研究性學習插上了翱翔的翅膀，極大推動了學科教學研究性學習的發(fā)展

一、運用信息技術做好課前預習，促進學生有目的地學習

隨著教育信息化的不斷深入，學生的課前預習也發(fā)生了較大的變化，由之前的簡單預習課本，變成觀看微課、課件，完成前置練習的系列活動。語文學科基本解決字詞、文章大意、作者生平等問題，數(shù)學學科基本會做例題，英語學科學得快的孩子已經(jīng)跟著手機e學堂課本同步音頻或點讀機學會單詞、句子的讀音。這樣在上課前學生已經(jīng)有了一定的知識基礎，教師也通過學生的預習和小練習實現(xiàn)了對學生學習情況的預評估。課堂上的學習，是帶著問題有目的地學習，是探究討論解決問題的過程。這樣的課前預習能夠達到自主學習、翻轉(zhuǎn)課堂的學習效果，為課堂上的深入探究、討論做好鋪墊，為實現(xiàn)深度學習、加工知識、培養(yǎng)高級思維能力做好準備。

二、運用信息技術，使學生成為學習的主人

教與學是一個有機的整體，而非一對矛盾體。師生借助于現(xiàn)代化的信息技術實現(xiàn)教與學的深度融合，克服了過去教師在講臺上聲嘶力竭地教，學生昏昏欲睡，師生互動交流差的缺陷，特別是交互式電子白板的運用，大大提高了教學效果。師生充分發(fā)揮電子白板的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們注意力高度集中，能夠真正的投身于課堂教學，教師也借助交互功能實現(xiàn)了與每一位學生的交流，從而幫助學生真正實現(xiàn)了自主學習，使學生能夠真正體會到學習的快樂。

三、利用信息技術，增強主體互動能力，提高學習能力

學校運用信息技術，開展學科研究型學習，根據(jù)學生興趣自由組成課題組，可以是跨班級的，跨年級的。學習時間是零碎的，分散的，主要是利用雙休日和節(jié)假日，利用網(wǎng)絡平臺進行交流互動就顯得及時便捷，師生間的互動是全天候全方位的，打破了時間和空間的限制，利用網(wǎng)絡平臺進行交流互動有著無可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡軟件的運用，改變了傳統(tǒng)資料的收集方式，提高了效率。利用信息化技術，注重師生互動和生生互動的交流工具的建設，在網(wǎng)絡平臺上運用信息交流軟件微信和QQ，鄉(xiāng)土文化交流論壇，課題研究博客等，為師生遠程的交流合作提供了便利。例如，在實地考察方面，學生對門楣照片的收集方面成功運用了網(wǎng)絡的強大功能。運用微信和QQ軟件，發(fā)動微信圈強大的共享功能，發(fā)揮了“智慧化”校園“班班通”強大的功能，號召家長和學生對自己家或鄰居家的門楣進行手機拍照和上傳，成效顯著。

四、利用信息技術做課后練習、復習，提高學生學習品質(zhì)

隨著人工智能技術的發(fā)展普及，基于自然語言識別即時打分技術的學習APP等軟件陸續(xù)出現(xiàn)，與教材同步的練習通過游戲化的學習方式，激發(fā)了學生學習的積極性，對促進學生主動學習有較好的作用。通過生成的成績報告，家長對學生的知識掌握情況有了更清晰的了解，更便于督促孩子學習；老師通過學習效果分析，能更好地改進、優(yōu)化教學。數(shù)學方面的學習APP軟件也很多，如作業(yè)盒子等，對于計算題、選擇題等客觀題的訓練很方便。學生能通過APP上的分析數(shù)據(jù)了解自己對知識點的掌握情況，進而利用微課、教學視頻等對薄弱知識進行鞏固加強。通過對學生學習效果的評價，促進學生內(nèi)源性學習的深入。體性特點。

五、教師增強自身綜合素養(yǎng)，尊重學生的主體地位

首先，做好教師研修工作。信息技術下的現(xiàn)代教育與教學不同于傳統(tǒng)的教育教學手段，停留于傳統(tǒng)的教育教學觀念及其教學方式，只能被時代潮流所落下。為此，我校高度重視教師和學生的信息技術知識培訓，教師加強專業(yè)培訓，參加業(yè)務考核，實施集體備課，推出優(yōu)秀代表進行公開課、觀摩課，由此以點帶面加快教師信息技術教學的推進步伐；學生通過正常的信息技術課由專業(yè)的信息技術老師進行信息技術傳授，使他們能夠全面熟練地掌握現(xiàn)代信息技術，能夠在學習中實現(xiàn)自主學習，從而為師生信息技術與教學的深度融合打下堅實的基礎。其次，建立班級博客，構建和諧班級。傳統(tǒng)的班級管理往往是教師是主動者，學生是被動者。教師磨皮嘴皮子，學生卻無動于衷，教育效果不佳。班級博客的建立為學生提供了一個暢所欲言的平臺，學生可以無所顧忌，可以直抒胸臆，教師可以從旁觀者的角度去重新認識一個個鮮活的個體，重新給他們定位，可以采取更加靈活的班級管理方法。

六、結語

綜上所述，在信息技術與課堂教學高度融合的背景下，教師要認識到信息技術在改善學生學習方式上的重要作用，提升思想認識，掌握先進的信息技術，從而做好信息技術與學習方式有效融合，更好地提升學習效率，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的優(yōu)秀人才。