郝艷玲

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學(xué)，河北 承德 068350）

一、前言

節(jié)奏感是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，只有在擁有較好的節(jié)奏感后，才能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教育成為小學(xué)教育中的重要組成部分。而根據(jù)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。所以，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)研究就顯得尤為重要。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性及其現(xiàn)狀

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品的節(jié)拍和強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換點(diǎn)進(jìn)行正確的判斷，并且擁有準(zhǔn)確判斷音樂(lè)所要表達(dá)情感的能力。通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)并提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。而通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力，讓音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，從而達(dá)到提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)具有很大的隨意性，在小學(xué)教育中逐漸被忽視。其中一些學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中只是單純的教學(xué)生唱歌，并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)技能水平一般較低，其并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性，也沒(méi)有較好地教學(xué)方法能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到保障。而在我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入的過(guò)程中，一些小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠，導(dǎo)致其將音樂(lè)教學(xué)作為一門娛樂(lè)性學(xué)科。這樣就導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有具體的教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有培養(yǎng)目標(biāo)，不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。另外，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中缺乏積極性，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致教學(xué)中的節(jié)奏感培養(yǎng)流于形式。而這些都將對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響，并且不利于學(xué)生綜合能力的提升。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑

（一）全面利用肢體語(yǔ)言

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生使用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，其中的身體動(dòng)作就是肢體語(yǔ)言。小學(xué)階段的學(xué)生還比較天真，所以通過(guò)對(duì)學(xué)生的肢體動(dòng)作引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感往往能取得較好的效果。而在小學(xué)音樂(lè)教材中，有很多能夠利用肢體語(yǔ)言的曲目，其中以《兩只老虎》這樣的兒歌最具代表性。所以教師在開(kāi)展這類歌曲的教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生的肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)的節(jié)奏有規(guī)律的進(jìn)行，并且在節(jié)奏變化的時(shí)候要求學(xué)生對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的變化。對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的肢體語(yǔ)言表達(dá)，最簡(jiǎn)單的就是拍手和跺腳，所以音樂(lè)教師要先讓學(xué)生掌握用這兩種基本肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的能力，之后再逐漸深入，教會(huì)學(xué)生利用更復(fù)雜的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。另外，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還要對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行深入研究，分析其中存在的規(guī)律并將其傳授給學(xué)生，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較差，并且沒(méi)有形成良好的邏輯思維，所以其很難在音樂(lè)學(xué)習(xí)中理解節(jié)奏感這樣抽象的概念，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣被淡化。所以在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須要通過(guò)有效的方式讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的興趣得到培養(yǎng)。其中的有效方式就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)喜好進(jìn)行了解，并在開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)的而過(guò)程中使用學(xué)生感興趣的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在日常教學(xué)中教師可以多為學(xué)生播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感。其中主要是對(duì)一些動(dòng)漫中的樂(lè)曲進(jìn)行播放，因?yàn)檫@些歌曲一般具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，并且能夠引起學(xué)生的注意，所以能在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程中起到較好的作用。

（三）利用樂(lè)器開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)還要注重日常教學(xué)中對(duì)樂(lè)器的使用。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心旺盛，所以對(duì)各種樂(lè)器都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心。而教師通過(guò)對(duì)樂(lè)器的利用，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，其中尤其要對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行較好的利用，因?yàn)榇驌魳?lè)器的節(jié)奏感是所有樂(lè)器中最強(qiáng)烈的。通過(guò)對(duì)這些樂(lè)器的使用，能夠讓學(xué)生較好地體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏感，從而對(duì)節(jié)奏感形成較好的印象。另外，在教學(xué)條件允許的情況下，教師要為學(xué)生提供親自演奏樂(lè)器的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際感受樂(lè)器中節(jié)奏感的形成。這樣不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)節(jié)奏感，還能通過(guò)不斷地聯(lián)系逐漸形成較強(qiáng)的節(jié)奏感，從而達(dá)到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)中學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)，還要盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。因?yàn)楣?jié)奏感的培養(yǎng)主要依賴聽(tīng)覺(jué)，所以通過(guò)讓學(xué)生在日常生活中多聽(tīng)一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)能夠讓學(xué)生的節(jié)奏感得到很好的培養(yǎng)。而教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要為學(xué)生布置回家后聽(tīng)音樂(lè)的家庭作業(yè)，并且讓學(xué)生注意音樂(lè)的節(jié)奏。這樣既能讓學(xué)生在回家后通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力，又能讓學(xué)生的節(jié)奏感得到培養(yǎng)。但是教師在布置作業(yè)的時(shí)候不能帶著強(qiáng)制性的態(tài)度，并且要給學(xué)生其它的選擇，避免學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展，節(jié)奏訓(xùn)練是不可或缺的內(nèi)容。學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。開(kāi)拓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的新思路，貼近生活，加強(qiáng)肢體表達(dá)訓(xùn)練，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和意義得以充分體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。