葉莎

（江西省豐城市教育局教研室，江西 豐城 331100）

一、新高考形式下高中英語課堂現(xiàn)狀

（一）教學模式一成不變

眾所周知，英語是世界通用語言，而高中英語又對學生的人生發(fā)展有著非常關鍵的作用，基于此，各大高中院校應重視高中英語課堂教育，不斷探索和改進英語教學模式；但是目前我國高中英語課堂的教學模式還是沒有太明顯的進步，仍然停留在老師負責按照教學大綱的教學任務進行教學，課堂教學內(nèi)容也是僅限于書本；學生負責完成每天老師布置的任務，老師與學生之間的交流少之又少。

（二）教師教學理念落后，課堂枯燥乏味

現(xiàn)如今很多教師的教育理念還停留在完成教學目的和教學目標，重在完成任務，忽視了不同學生的英語語言水平及其特有的學習風格的不同,把分數(shù)作為衡量一個學生學習好壞的唯一標準。這種教學理念的不科學的、不公正的，也將本可以妙趣橫生的英語教學課堂變得枯燥乏味，打消了學生自主學習高中英語的積極性，同時也打擊了高中學生學習英語的自信心。不利于學生的健康成長和英語教學進程的發(fā)展。

（三）學生水平差距較大

高中生是一個特殊的群體，他們有著獨特的個性，年輕而富有活力，但是到了英語課堂，大多數(shù)的學生缺乏積極性，大多數(shù)是被動的接受提問，被動的學習英語知識，其中的主要問題是學生的英語語言水平差，口語能力嚴重不足，英語文化基礎薄弱，高中英語教材對于他們來說難度很大；另外一部分學生集中聽講，積極主動參與課堂活動，并能積極回答老師的提問，與老師互動，但這樣的學生還是很小的一部分。

二、在教學模式中加入藝術形式

（一）教無定法

以往的教學模式已經(jīng)不能滿足當代高中生的學習需求，高中英語教師應深入研究教學方法，創(chuàng)新教學模式，在教學模式中融入藝術，科學合理的設計教學過程，有計劃性的培養(yǎng)高中學生的學習習慣，比如個性定制不同學生的不同教學方法，有針對性的幫助學生學習英語，鼓勵學生進行自主學習，增強學生自主學習能力。 巧妙地加入藝術形式，以課堂語言為例，課堂教學中課堂語言是非常重要的角色，教師課堂話語的通俗易懂有助于學生的英語學習。課堂語言是有助于教學的目標達成，提高話語質量，讓學生能聽懂，也要讓學生聽的有趣，更要留給學生充足時間進行思考。要做到這些，教師反復斟酌課堂語言，要富有幽默感，聲音要洪亮，朗讀要富有感情，與學生形成熱烈的互動。同時教師還要認真鉆研教學內(nèi)容、分析學生需要，使得自己的話語課堂語言有達到預想的效果。只有這樣，學生才能夠與教師形成互動，樂于學習英語，享受英語學習的樂趣。

（二）保持英語教學設備的先進性

21世紀已經(jīng)是一個信息化的時代了，人民的生活水平得到了顯著提高，我國的教學環(huán)境卻令人堪憂，我國人口眾多，貧富差距顯著，各地區(qū)教育水平還存在著較大差距，很多的地區(qū)仍然應用著簡陋的教學設備，高中英語的教學資源只能通過書本去獲得，多媒體的應用還不夠廣泛，學生接觸英語的途徑有限，這些都將阻礙現(xiàn)階段我國高中英語的教學進程，多媒體的優(yōu)勢突出，操作簡便，與課堂教學內(nèi)容貼合，教師可以使用多媒體插入相關的圖片、音樂、視頻、充分調動學生的積極性，使學生除了了解課本上的知識外，在課堂上對英語知識也有了全方位的了解，因此，倡導使用多媒體導入的藝術形式，有利于學生思維的開拓，更有助于學生更好的成長和進步。

三、提高高中英語教師自身素質

教師是學生的表率，隨著時代的進步，人們對教師提出了更高的要求。有人認為教書匠就是一名合格的教師，主要任務是傳授知識、教書育人，無需為教育改革發(fā)展探路；而另一些人認為，教書匠只把教育當飯碗，缺乏教育責任感、使命感，[1]而筆者認為，新時代的教師應該對自身提出更高的要求，在傳道、授業(yè)、解惑的基礎上，做學生創(chuàng)新思維的引路人，分別在教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段上認真鉆研，不斷提高自身素質，探索出具有藝術性、高效性的教學道路。只有教師對自身嚴格要求，中國教育才會有更好的未來。

四、結語

隨著信息化時代的到來，在英語課堂中導入藝術有著非常重要的意義，高中英語教師必須根據(jù)學生特點，結合當前時代背景，運用科學的教學模式和貼近實際的教學方法，選擇合適的導入模式，明確高中英語教學任務，在完成任務的同時，提高教學質量，營造出歡樂的英語課堂學習氣氛，提高高中學生學習英語的熱情，加強基礎的同時,突出學生自主學習英語的精神，力爭培養(yǎng)出高素質的人才。