◎陶志樂

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，相應(yīng)地，新課程標(biāo)準(zhǔn)就對于美育提出了較高的要求。尤其是可塑性較強(qiáng)的小學(xué)生，音樂教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用班級合唱教學(xué)的方式，不僅對于學(xué)生音樂水平的提高有很大幫助，有益于達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)，而且能夠有效激發(fā)并增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識。但就當(dāng)前的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀而言，班級合唱教學(xué)的開展仍然面臨諸多問題，現(xiàn)狀的改善仍需較長時(shí)日。因此，通過對當(dāng)前的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀的深入觀察和分析來完成小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的具體策略探究是當(dāng)前迫在眉睫的任務(wù)。

一、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)簡介

班級合唱，顧名思義，就是以班級為單位進(jìn)行的合唱，也就是說要讓全班同學(xué)的聲音融合成和諧美妙的“和聲”。而班級合唱教學(xué)則是指以班級合唱的形式開展音樂教學(xué)。追求聲音的和諧統(tǒng)一是小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的基本要求，這個(gè)要求看似簡單，其實(shí)要想做到卻并不容易。因?yàn)閷τ趧倓偨佑|合唱的小學(xué)生而言，對于音樂的感受能力，以及對于節(jié)奏感的把握尚且有一定困難，何況還要在此基礎(chǔ)上照顧到他人，完成集體的合作。

小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)不僅符合小學(xué)生的音樂教學(xué)需要，而且充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育對于美育的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生每周都要有音樂課程，由于小學(xué)班級的人數(shù)普遍較多，想讓音樂教師對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)不現(xiàn)實(shí)，也沒必要。班級合唱教學(xué)的形式以班級為單位整體性開展音樂教學(xué)，既保證了每一個(gè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間，又能切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。更重要的是，合唱教學(xué)不僅考驗(yàn)每一個(gè)人的音樂技能，而且對于小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和合作能力提出了較高的要求，因而還將會(huì)有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、當(dāng)前的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)進(jìn)展不順利的原因來自很多方面，第一，音樂教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏阻礙了合唱教學(xué)的順利開展，合唱教學(xué)需要專業(yè)的設(shè)備來輔助，但當(dāng)前很多小學(xué)缺乏完備的音樂教學(xué)設(shè)備，對于班級合唱教學(xué)的順利開展形成了阻礙。第二，音樂教師的專業(yè)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。小學(xué)缺乏專業(yè)的音樂教師是當(dāng)前很多小學(xué)都存在的問題，教師的專業(yè)性不強(qiáng)就無法為小學(xué)生提供專業(yè)的合唱指導(dǎo)，甚至有些音樂教室在合唱歌曲的選擇上也存在問題。并不是所有的音樂都適合用于合唱。因此，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)應(yīng)該重視歌曲的選擇，既要選擇適合用于合唱的歌曲，又要選擇適合小學(xué)生年齡的曲目，還要考慮到歌曲種類的多樣性，只有這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。第三，班級合唱教學(xué)仍需重視師生互動(dòng)的重要性，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)明顯缺乏師生互動(dòng)的意識，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的理解不夠深刻，而教師又不清楚學(xué)生的問題所在，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

三、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的具體策略

首先，小學(xué)音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升是保證小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的音樂專業(yè)素養(yǎng)，對于音樂、合唱以及音樂教學(xué)甚至小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有清晰的認(rèn)知。并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，為小學(xué)生的班級合唱教學(xué)提供專業(yè)的指導(dǎo)。其中，對于合唱歌曲的選擇至關(guān)重要，應(yīng)該高度關(guān)注歌曲的多樣性。與此同時(shí)，教學(xué)形式的多樣性也應(yīng)該予以高度關(guān)注。豐富多彩的教學(xué)形式有利于激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，對于合唱教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。

其次，重視培養(yǎng)小學(xué)生“聽”的能力是提高班級合唱教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因?yàn)閷W(xué)生聽的過程一方面是一個(gè)音樂鑒賞和音樂感知的過程，對于小學(xué)生音樂水平的提高有著深遠(yuǎn)的影響。另一方面，在合唱的過程中，小學(xué)生需要通過聽，來了解其他同學(xué)的情況，更好地完成相互配合。

最后，合理使用樂器來輔助班級合唱教學(xué)能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。樂器的使用能夠幫助學(xué)生提高對于音樂的感知能力，還能增強(qiáng)合唱的專業(yè)性和趣味性，對于小學(xué)生而言有著較強(qiáng)的吸引力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中采用班級合唱教學(xué)的形式不僅重要而且必要，為了有效改善音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高班級合唱教學(xué)的質(zhì)量，音樂教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生“聽”的能力，更應(yīng)該注重樂器的使用。