◎王永亮

新課程改革要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行自我探究，自我創(chuàng)新。在傳統(tǒng)理念中的音樂教學(xué)中，學(xué)生只會被動(dòng)地接受教師強(qiáng)硬灌輸?shù)漠?dāng)節(jié)課的內(nèi)容，而不會主動(dòng)地尋找問題，更沒有能夠解決問題的機(jī)會，在這樣的教育下學(xué)生難以形成一個(gè)正確的創(chuàng)新理念。因此，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法與教育理念，建立以人為本的思想，課堂上以學(xué)生為中心，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上圍繞學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，允許學(xué)生發(fā)揮其想象力，放飛學(xué)生思維。

一、初中音樂學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國的音樂教學(xué)情況來看，音樂學(xué)科的教學(xué)還存在一定的滯后性，大部分音樂教師的教學(xué)方式還是過于傳統(tǒng)，更偏向于學(xué)生模仿教師的方法，這使學(xué)生很難感受到音樂中的韻律美。受到目前的應(yīng)試教育影響，對音樂學(xué)科不重視的學(xué)校比比皆是，更多的學(xué)校意識不到音樂學(xué)科所涵蓋的情感內(nèi)容。往往有更多的學(xué)校以學(xué)生考試與升學(xué)為由，忽略對音樂學(xué)科的教學(xué)，而以其他學(xué)科為主，將音樂學(xué)科換成其他學(xué)科的課程，取消音樂課，這都是長期存在的現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的存在，主要原因便是教師在音樂學(xué)科的教學(xué)中，沒有將其中蘊(yùn)含的情感元素表達(dá)出來，使其沒有得到展現(xiàn)。音樂學(xué)科和其他課程相比較，更能讓學(xué)生放輕松，情感上得到升華。也能通過這種快樂輕松的氛圍，讓學(xué)生受到情感上的熏陶。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)展藝術(shù)的核心動(dòng)力，也是各個(gè)技術(shù)教育價(jià)值與功能的重要體現(xiàn)。就目前我國中學(xué)生音樂教育體制來看，各種各樣音樂教學(xué)中的活動(dòng)不光能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的表現(xiàn)欲望。更能展現(xiàn)出學(xué)生的特有人文色彩。與此同時(shí)，還能提高學(xué)生的思維能力與想象空間。在相應(yīng)音樂教學(xué)課程中，教師要以每位學(xué)生的本身情況作為出發(fā)點(diǎn)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位，并且激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。換句話說，提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的最佳路徑一定是培養(yǎng)學(xué)生本身的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

（一）改變音樂教育理念

目前，我國選拔人才的教育體制主要是依據(jù)學(xué)生應(yīng)試成績來考核的。也是因?yàn)檫@樣，越來越多的中學(xué)生過于重視傳統(tǒng)的應(yīng)試思想，由于家長以及老師的思想灌輸，學(xué)生只關(guān)注怎樣才能取得高分，并不會從根本上來提升自身的綜合素養(yǎng)。而音樂學(xué)科不在中考的必考范圍內(nèi)，也導(dǎo)致更多的學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)上比較放松，教師也更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國現(xiàn)在的教育環(huán)境，音樂教師必須更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，杜絕音樂課上的機(jī)械性領(lǐng)唱行為，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)音樂實(shí)踐教學(xué)

想要培養(yǎng)學(xué)生音樂的創(chuàng)新能力，還是要以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的意識觀念下手，改變學(xué)生往常的刻板印象，摒棄“教條式”“放任式”教學(xué)方法，多帶到課上具有創(chuàng)新意義的音樂理念。音樂教師應(yīng)嘗試將學(xué)生日常生活中的創(chuàng)新思維導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生把音樂常識融入實(shí)際生活中，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂的探索欲望。

（三）激發(fā)學(xué)生想象力

經(jīng)過無數(shù)次教育實(shí)踐，學(xué)生能通過不同的音樂旋律進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生可以聯(lián)想到某一段時(shí)光，以及那段時(shí)光的人和事。教師也可以利用不同的樂器來演奏不同的曲子，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師要尊重每一位學(xué)生的音樂選擇，切忌挑選自己喜歡的歌曲和旋律。除了音樂課本里的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)當(dāng)下流行的歌曲來輔助教學(xué)。能夠激發(fā)出學(xué)生想象力的方法，教師都可以進(jìn)行嘗試。中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能拘泥于一種教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的不同特點(diǎn)來靈活轉(zhuǎn)換。

四、結(jié)語

綜上所述，通過中學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新對于中學(xué)生來說起著重要意義。就音樂教育創(chuàng)新路徑來看，它不是一種固定的模式，作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該有一條只屬于自己的培養(yǎng)學(xué)還是那個(gè)創(chuàng)新的路徑。對此，建議所有的中學(xué)音樂教師，要勇于突破傳統(tǒng)思維，不斷地提高自我的音樂教學(xué)方法，為學(xué)生打造出更具有創(chuàng)新價(jià)值的音樂培養(yǎng)方式。