（西寧市虎臺(tái)中學(xué)，青海 西寧 810000）

一、由淺入深激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣

對(duì)于經(jīng)典閱讀興趣的學(xué)生將直接影響教學(xué)效果，經(jīng)典閱讀和激發(fā)學(xué)生的興趣，初中語文教師必須在初中生的心理發(fā)展實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行分析，據(jù)分析，通過經(jīng)典閱讀教學(xué)的逐步方式，可以減輕經(jīng)典閱讀的困難，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儎倓傔M(jìn)入初中階段，思想尚未發(fā)展，教師可以為學(xué)生選擇一些空間，此時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間短，語言流行且學(xué)生有興趣閱讀，如潛艇兩英里“這種新經(jīng)典是可以滿足學(xué)生的需求，畢竟，”怪物“兩個(gè)字可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而有效地將經(jīng)典閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新。因此，在經(jīng)典閱讀教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣。

興趣是最好的老師。中學(xué)語文教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。教師可以從簡(jiǎn)單入手，讓學(xué)生逐漸愛上經(jīng)典，熱愛閱讀，從而提高他們的人文素養(yǎng)。老師讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，告訴學(xué)生閱讀經(jīng)典，這是兩個(gè)不同的條件，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是不同的核心差異，如果學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典不感興趣，他們的閱讀效率將是一團(tuán)糟，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也浪費(fèi)在學(xué)生身上，這造成的損害是我們不想看到的。最好的教育是喚醒和影響，教師自己應(yīng)該具有較高的人文素養(yǎng)，如閱讀經(jīng)典，以影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。

二、閱讀教學(xué)方式多樣化

在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效果，常常需要從具體的教學(xué)方法進(jìn)行多元化發(fā)展，使初中學(xué)生有更多理想的熱情學(xué)習(xí)，老師也可以使用多種方式來優(yōu)化教學(xué)效果。這必然對(duì)初中語文教師提出更高的要求，這就應(yīng)該鼓勵(lì)初中語文教師從各個(gè)方面進(jìn)行思考，更好地理解閱讀教學(xué)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行課堂內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在閱讀教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)盡量避免直接對(duì)相應(yīng)的文本閱讀教學(xué)，應(yīng)首先發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，學(xué)生需要收集相關(guān)資料。教師將學(xué)生分組，用小組學(xué)習(xí)模式收集和整理材料要求，形成更完整的知識(shí)框架；在此基礎(chǔ)上，每個(gè)小組都需要在課堂上進(jìn)行全面介紹。引入一組后，其他組可以補(bǔ)充，以提高教學(xué)效率。為后續(xù)的文本學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的良好習(xí)慣

豐富的知識(shí)必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累。然而，初中語文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀需要長(zhǎng)期的積累。只有具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能對(duì)閱讀有更深的理解。在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，在語文課堂課文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生把許多更漂亮的句子抄到筆記本上。此外，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外書籍和報(bào)紙時(shí)，他們可以把一些漂亮的句子抄寫到筆記本上，并堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生不僅能提高語文閱讀能力，還能積累更多優(yōu)秀的寫作材料。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文閱讀的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生了解語言的美。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

在初中語文閱讀教學(xué)中，為了提高其有效性，往往需要注意師生之間的良好的互動(dòng)和溝通，師生之間需要相互理解可以有理想的效果，不僅能夠創(chuàng)造一個(gè)更加理想的課堂氣氛，還可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)解決教學(xué)問題，提高教學(xué)的有效性。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，要注意信息的雙向傳遞，尤其是初中語文教師要注意從初中學(xué)生那里獲取詳細(xì)的信息，從而對(duì)初中語文教師的后續(xù)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整。當(dāng)然，師生互動(dòng)要求教師關(guān)注所有學(xué)生，避免只圍繞學(xué)生進(jìn)行交流，注重提高所有學(xué)生的閱讀能力。

五、錘煉學(xué)生的閱讀技巧

學(xué)習(xí)閱讀并不意味著學(xué)生理解課文，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的相關(guān)技能和方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行精讀。在這方面，只有具備正確閱讀技巧的學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何閱讀。通常的一次性閱讀方法是錯(cuò)誤的，它不會(huì)給你帶來任何好處。所以我們應(yīng)該建立一個(gè)良好的閱讀方式，所謂的精讀，仔細(xì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度考慮相關(guān)內(nèi)容，挖掘相關(guān)的名言，經(jīng)典的句子等等，雖然這種方式閱讀有些耗費(fèi)時(shí)間，但可以發(fā)揮很好的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生課后正確閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中，經(jīng)典閱讀教學(xué)有一個(gè)非常重要的地位，也是新課程改革下的重要要求，為了保證名著閱讀教學(xué)有效性，初中語文老師要按照新課程改革需要結(jié)合教學(xué)策略創(chuàng)新，根據(jù)多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣閱讀經(jīng)典，并應(yīng)用多媒體技術(shù)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提高初中經(jīng)典閱讀教學(xué)效果。