（重慶市黔江新華中學校，重慶 409000）

一、高中語文教師要多運用有效的教學技巧

經(jīng)過高中語文教學實踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教師一味灌輸知識的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，不利于激發(fā)學生的積極性，所以高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學方式，要注重通過有效的措施來激發(fā)學生的學習熱情，要將課堂的主體由教師變?yōu)閷W生，激發(fā)學生的自主創(chuàng)造能力，讓學生自行去思考和理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的主觀能動性。教師在開展課堂教學的時候要注重課堂氛圍的創(chuàng)建，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在教學的時候要認真?zhèn)湔n，激發(fā)學生對語文知識的學習積極性，讓學生能夠在學習中體會到語文學科的內(nèi)涵，不會認為語文學習是一個無用的東西，在之后的學習中才能夠更加的積極主動。

（一）建立良好的教學情景，打下良好的學習基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)教學情景已經(jīng)是一種非常普遍的教學方式了，許多教師都利用這種方式希望提高教學效率，但是見效甚微，這是因為在運用的過程中，許多教師沒有把握其精華，只是一味地照搬別人的經(jīng)驗到自己的課堂中，所以導致最后得到的教學效果沒有達到預期。高中語文教學中運用情景教學，需要高中語文教師本身必須積累豐富的教學經(jīng)驗，在教學實踐中不能夠僅僅按照教學大綱“強灌”知識給學生，而應(yīng)該激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生能夠主動地去思考，從而養(yǎng)成良好的自主學習能力。在應(yīng)用情景教學的教學方式時，高中語文教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容創(chuàng)建有效的教學情境，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在其引導下能夠主動地去學習相關(guān)的知識。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式

創(chuàng)新是推動發(fā)展的動力，不管是科技還是教育，都離不開創(chuàng)新。所以在高中語文教學中，要更好地運用現(xiàn)有的教學資源來開展創(chuàng)新教學，有效地利用各種教學設(shè)備來開展不同的教學方式，要營造一個有趣活躍的高中語文課堂環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式，教師講，學生聽，學生沒有良好的學習積極性，導致學習效果不佳，因此轉(zhuǎn)變教學方式是必不可少的，通過多種多樣的教學方式能夠使語文課堂煥發(fā)新的生機。我國的科技在快速發(fā)展的過程中，也帶動了我國教育事業(yè)的革新，促進了教學設(shè)備的不斷更新。在高中語文課堂中已經(jīng)有各種各樣的現(xiàn)代化教學設(shè)備被運用，所以教師必須要有效地利用這些教學資源開展教學活動，幫助學生突破和理解學習中的重難點問題。在教學《邊城（節(jié)選）》時，學生很難準確地把握作品主旨，教師在教學時可以運用多種教學方式來幫助學生更好地理解文章的主題，先通過照片和視頻等讓學生來體會邊城中的美，不僅是人物美、環(huán)境美，感受在這樣一個美麗的邊城中人性的美好。然而在這樣一個美好的環(huán)境中卻發(fā)生了悲劇，學生在學習的過程中很難去理解在這樣一個美好的地方卻發(fā)生了這樣一個悲劇。教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)的視頻，讓學生感受一下邊城的淳樸和作者的生平；再通過比較教學，結(jié)合《祝?！穪碜寣W生對兩種不同文化中產(chǎn)生的悲劇進行對比理解，學生能夠更好地分析文中包含的情感，讓學生對文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇，并且在其引導下能夠有效地去梳理包含的語文知識。在高中語文教學中，通過多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備進行教學，雖然有著很大的優(yōu)點，但是在應(yīng)用的時候也要注意，不能夠過于依賴這種方式，而忽略了主題分析、語言賞析等語文教學的重要內(nèi)容，想要優(yōu)化高中語文教學，需要結(jié)合多種教學方式，才能夠有效地提高教學效率。

二、高中語文教師要提高自身的綜合素養(yǎng)

（一）在教學課堂中要有效地發(fā)揮引導者作用

新課改的推進提出了全面發(fā)展的理念，對語文教師的要求也逐漸提高，要求教師在教學中融入多種教育內(nèi)容，推動學生全方面能力的發(fā)展。所以在教學實踐中，高中語文教師必須要落實這一理念，不僅要注重理論知識和語文基本知識的教學，還要注重提高學生以語文學習為基礎(chǔ)的各方面的技能，要全方位地去培養(yǎng)學生，那么高中語文教師就必須要加強自身技能的學習，要激發(fā)自身自主學習和發(fā)展的意識，才能夠更好地培養(yǎng)學生的相關(guān)意識和能力。高中語文教師可以多多參與學校和教育局開展的講座和教師技能培訓活動，教師可以多向其他有經(jīng)驗的教師學習，不斷地提高自己各方面的綜合能力，要不斷地充實自己，通過向別人學習，并結(jié)合自身的情況和實踐來改善自己的不足，要及時對教學中的錯誤進行補救，才能夠提升自己的教學能力，可以在每次教學結(jié)束后進行總結(jié)，對此次教學過程中的不足之處，要及時吸取教訓，以在下次教學中能夠有效地防止這類錯誤。

（二）高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一般的高中語文教學模式都是教師講，學生聽，教師教學的知識基本都是源于教材內(nèi)容，沒有注重課外延伸，所以導致學生學習的知識面不夠廣闊。因此想要優(yōu)化高中語文教學，得到更好的教學效果，教師要在課本的基礎(chǔ)上進行知識延伸，要通過各種方式來鼓勵學生開展課外學習，去豐富和培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，這樣在語文學習的時候才能夠事半功倍，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。高中語文教師在教學的時候，不能夠一味地灌輸知識，要注重學生自身對知識的認識和理解，要培養(yǎng)學生的自主思考能力，這樣學生在面對語文習題中的開放性問題時才能夠輕松應(yīng)對。

三、結(jié)語

想要實現(xiàn)高效語文課堂，就要通過有效策略提高學生的創(chuàng)新能力，要豐富教學模式，拓展教學內(nèi)容，要激發(fā)學生的主觀能動性，引入更加多樣的教學內(nèi)容，使學生能夠主動地參與到教學活動中，從而實現(xiàn)高效教學。