唐麗莉

（重慶市正則陽光外語學校，重慶 402760）

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用

（一）實現(xiàn)教學的可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)文化是我國的經(jīng)典文化，是歷史發(fā)展遺留下來的寶貴精神財富，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學的可持續(xù)發(fā)展。落實語文教學時，要結(jié)合新時代的發(fā)展變化和教育教學要求，突破固有的教學方法和內(nèi)容的限制，重點提升學生的學習質(zhì)量和效率，進而推動國家教育教學的進步。首先，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學生在語文知識的學習方面產(chǎn)生更多的共鳴。例如:通過講解文人墨客的事跡，能夠引導學生正視自身的學習和發(fā)展，并且在與文人墨客的對比中珍惜自己現(xiàn)在的生活和機會。其次，可以在教學中持續(xù)開展傳統(tǒng)文化的滲透教學。在語文教學中不斷鞏固傳統(tǒng)文化的滲透，豐富學生積累的內(nèi)容，提升其積累效果，并使其在更高的層面上認識傳統(tǒng)文化。

（二）健全初中語文教學體系

在現(xiàn)代化的教育教學中，滲透傳統(tǒng)文化已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是教育的組成內(nèi)容之一，并且需要通過教學的很多途徑以合理的手段成功滲透傳統(tǒng)文化。從客觀的層面來分析，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠健全其教學體系。首先，在傳統(tǒng)教學的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透工作并沒有得到高度關注，在教學的很多細節(jié)和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出教師以經(jīng)驗教學的現(xiàn)象，這不利于提升學生的綜合能力。將傳統(tǒng)文化積極融入教學中之后，語文教學內(nèi)容的豐富性得以增加，師生交流時的話題也更多，彼此能夠以求同存異為原則，提升教師的教學水平和學生學習水平。其次，將傳統(tǒng)文化滲透在教學中，能夠增加學生的學習興趣。從現(xiàn)在學生的角度來分析，傳統(tǒng)文化是過去的知識，是中國歷史發(fā)展中長期積累下來的內(nèi)容，他們對這些內(nèi)容并不了解。而初中學生對于未知的知識充滿好奇心，興趣更高，教師可以借助滲透傳統(tǒng)文化的機會培養(yǎng)學生自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，能夠健全其教學體系，進而豐富教學內(nèi)容，提升學生學習水平，并且有利于培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力與習慣。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）改變學生對傳統(tǒng)文化的認識

現(xiàn)階段的初中學生對傳統(tǒng)認識不足，甚至將其與語文知識分開，在學習語文的過程中沒有深入探索其中蘊含的傳統(tǒng)文化。在這樣的背景下，教師想要成功滲透傳統(tǒng)文化，保證學生的學習積極性和質(zhì)量，就需要從改變學生對傳統(tǒng)文化的認識開始。因此，要加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，從思想上進行分析和宣傳，糾正學生對傳統(tǒng)文化的錯誤認識，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引領教學、引領時尚，使其在傳統(tǒng)文化的教育下形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。

（二）創(chuàng)新教學方法，滲透傳統(tǒng)文化

新課改教學背景下，初中語文在教學方法上積極創(chuàng)新，而教師可以利用創(chuàng)新教學方法的機會滲透傳統(tǒng)文化，為學生創(chuàng)造更多與傳統(tǒng)文化接觸的機會，使其受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶。教師還應不斷提升自身能力，在教學中靈活運用更多的教學方法，改變語文傳統(tǒng)教學，增加方法豐富性的同時，增加傳統(tǒng)文化對學生的影響。

（三）開展經(jīng)典誦讀教學活動

學習語文知識離不開閱讀，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也蘊含在閱讀材料中。因此，教師也應積極組織經(jīng)典誦讀教學活動，讓學生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力，并且增加學生的閱讀量，積累更多知識。例如:教師要求學生利用課余時間閱讀《西游記》《紅樓夢》《詩經(jīng)》《論語》《周易》等我國經(jīng)典名著，每個月組織一次閱讀交流會或比賽，增加學生閱讀經(jīng)典內(nèi)容，學習傳統(tǒng)文化的交流，既可以在學生之間形成良好的競爭氛圍、互相學習氛圍，又能增加學生對傳統(tǒng)文化的了解和認識，全方位提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（四）營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

初中語文教師在開展教學活動時，想要成功滲透傳統(tǒng)文化，并且在學生對其感興趣的前提下投入學習中，就需要教師以自身為引導，發(fā)揮出積極作用，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣和主動性，而創(chuàng)設良好的傳統(tǒng)文化氛圍則能夠很好地實現(xiàn)這一目標。具體來說，就是教師在教學中設計良好的氛圍，感染學生，尤其是在分析文章的內(nèi)涵和情感時，促使學生汲取傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如:教師可以將四大名著作為激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化興趣的橋梁。在課前，將學生都了解的名著內(nèi)容作為引導，在此基礎上讓學生說一說喜歡這些名著的理由，激發(fā)學生想要進一步閱讀名著的欲望，為滲透傳統(tǒng)文化奠定良好的基礎。同時，在傳統(tǒng)文化的影響下提升人文素養(yǎng)，為提升綜合能力和素養(yǎng)奠定基礎。

新時期我國的教育教學取得較好的成績，整體教學水平有了很大提升，在這樣的前提下，初中語文教學又有了新的要求，即利用新課改的機會，將傳統(tǒng)文化滲透到教學活動中，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的積極作用，使學生能從中吸收營養(yǎng)，提升其綜合素養(yǎng)和能力，進而促進整個社會和諧、穩(wěn)定且長久的發(fā)展。