仇保益

（浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第四小學(xué)，浙江 樂清 325600）

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展并不完善，更活潑好動，對邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容難以理解和接受。所以，加強(qiáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作勢在必行。目前，現(xiàn)行有效的改革方式有很多種類，而數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)取得了十分有效的教學(xué)成果。教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級狀況，合理的引進(jìn)數(shù)字故事，利用趣味性的故事吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地集中注意力，更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生以簡單的手段理解深奧的數(shù)學(xué)知識。并且數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)生活性的學(xué)科，將數(shù)字故事與教學(xué)更好的融合，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，生動形象的為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的邏輯性導(dǎo)致教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中形式單一，基本上是對數(shù)學(xué)理論知識一味的進(jìn)行硬性講解和灌輸，缺少對學(xué)生情緒的關(guān)注，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上長期處于被動狀態(tài)，課堂氣氛枯燥，久而久之，使學(xué)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而數(shù)字故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化，明顯調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。并且從另一角度上講，數(shù)字故事投入數(shù)學(xué)課堂，也要求教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，要求學(xué)校教師本身對數(shù)學(xué)知識有清晰梳理和掌握，并且能夠?qū)⒘闵⒌闹R點(diǎn)彼此串聯(lián)，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。教師提高自身專業(yè)水平，將數(shù)字故事應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅可以幫助學(xué)生理解記憶數(shù)學(xué)知識，還可以開闊學(xué)生思維空間，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的綜合發(fā)展。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建問題教學(xué)情境

長期以來，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動性，教師結(jié)合數(shù)字故事，立足教材內(nèi)容，根據(jù)生活經(jīng)歷為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情境，利用問題正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，逐步提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生可以正確的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。教師以數(shù)字故事為媒介，通過更生活化和趣味化的故事情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更好地置身于教學(xué)情景之中，主動探索數(shù)學(xué)問題，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如：教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生播放龜兔賽跑的數(shù)字故事，在其中可以合理添加數(shù)學(xué)問題。如“兔子還有多少米到達(dá)終點(diǎn)？”“兔子休息了幾分鐘？”等等，通過循序漸進(jìn)的問題使學(xué)生對長度和時(shí)間都有一個(gè)清晰明確的了解。

（二）以數(shù)字故事展現(xiàn)數(shù)學(xué)演變

數(shù)學(xué)知識來源于對日常生活的總結(jié)，最后又應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，所以說數(shù)學(xué)和生活是存在著必然聯(lián)系的。教師可以利用數(shù)字故事的方式和手段，將生活中的內(nèi)容完美的呈現(xiàn)，在課堂之上，學(xué)生因?yàn)閷ι罱?jīng)歷有很深程度的理解和體驗(yàn)，所以在課堂之上也會對數(shù)學(xué)知識更容易理解和記憶，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)涵和魅力。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師在講解“分?jǐn)?shù)”這一課程的時(shí)候。教師可以合理向?qū)W生展示分?jǐn)?shù)線的由來，最早是在數(shù)學(xué)家哈撒的作品之中出現(xiàn)的，而且分?jǐn)?shù)線在最初開始產(chǎn)生之后并沒有很快得到大眾的認(rèn)可。教師通過數(shù)字故事的形式使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)線都有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，這樣學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果。

（三）利用數(shù)字故事引進(jìn)新的知識點(diǎn)

數(shù)字故事因其新穎性和趣味性受到學(xué)生的廣泛喜愛，在數(shù)字故事的引導(dǎo)下，學(xué)生會對數(shù)字故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識也產(chǎn)生比較濃厚的興趣，教師可以以此為突破點(diǎn)，利用數(shù)字故事引出新的教學(xué)內(nèi)容。在開展新課程單元的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一段數(shù)字故事，通過數(shù)字故事將以前的知識點(diǎn)與將要出現(xiàn)的知識點(diǎn)有效整合，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固以往知識，并且引起學(xué)生對于新內(nèi)容的思考，最大程度地發(fā)揮出數(shù)字故事的價(jià)值。例如：在講解“時(shí)間”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以引進(jìn)一段以“時(shí)、分、秒”為主體的數(shù)字故事，通過之間的單位換算為“時(shí)、分、秒”編制完整的故事內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對時(shí)、分、秒有一個(gè)比較簡單清晰地了解，再以此引進(jìn)具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)檎n堂教學(xué)之前的數(shù)字故事對課堂教學(xué)保持濃厚的興奮感，對接下來教師將要講述的內(nèi)容也會抱有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語

新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更高的要求，在新的教育環(huán)境中，教師要打破傳統(tǒng)觀念的桎梏，革新教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師以實(shí)際教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定數(shù)字故事，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對知識點(diǎn)進(jìn)行有效整合，引出新的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在生動形象的數(shù)字故事的帶領(lǐng)下，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力。