王春綠

（浙江省溫州市平陽縣樹賢小學(xué)，浙江 溫州 325400）

在中國的現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育的建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。近年來，我國教育改革不斷深化，素質(zhì)教育理念在教學(xué)工作中得到普及。教學(xué)工作中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效地提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)工作。在深化教育改革的過程中，社會也對人才培養(yǎng)提出了新的要求，現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從小學(xué)階段開始，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)中，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。因此，下面的討論將集中在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)策略上，以提高教學(xué)效率。[1]

一、課題引入

為了在實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)之前有效提高課堂教學(xué)效率，教師必須研究話題的引入方式，通過多種方式提高學(xué)生對課程和話題的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)效率。[2]

（一）提問和講故事

在介紹這個(gè)話題的方式中，提問和講故事是更有效和更常見的方式。在應(yīng)用過程中，這種方法主要是將話題與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，或者將話題的內(nèi)容可視化并引起興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生如何制作賀卡時(shí)，老師可以在上課前問學(xué)生問題，告訴他們賀卡的價(jià)格，然后問學(xué)生如何在不花錢的情況下向長輩表達(dá)自己真摯的心意；或者在教學(xué)生制作衣架時(shí)，老師可以問學(xué)生什么樣的衣架可以牢牢地掛住衣服，以及生活中幾種常見的衣架樣式。這樣的對話形式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，都迫不及待地想?yún)⑴c制作中來。

（二）復(fù)習(xí)舊知識

俗話說得好“溫故而知新”，在進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)時(shí)，想要更好的引出課題內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)舊知識的方式也是不錯(cuò)的方法。在教授新知識之前，學(xué)生應(yīng)該先復(fù)習(xí)舊知識，并插入一些相同類型的新知識或與某些知識交叉的新知識。這樣，在復(fù)習(xí)舊知識的過程中，學(xué)生可以對新知識的內(nèi)容有一定的了解，從而鞏固舊知識和技能的同時(shí)，掌握新技能，提高課堂效率。例如，在編織課程的教學(xué)中，課程的內(nèi)容從簡單變得困難。因此，在教學(xué)中，如果老師想讓學(xué)生學(xué)會編織復(fù)雜的動(dòng)物，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)以前在課堂上學(xué)過的簡單東西，比如手鏈和花卉等，這樣學(xué)生就可以掌握他們所學(xué)的編織技巧，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將幾種編織技術(shù)結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生掌握新的編織技術(shù)。

（三）設(shè)置懸念

在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的最簡單方法是設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極開展合作探究，提高課堂教學(xué)效率。比如在進(jìn)行回力車一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以事先制作兩輛外觀看起來是一模一樣的回力車，課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后在操作的過程中他們就能夠發(fā)現(xiàn)一輛車能夠自己回到原來的位置，而另一輛車卻不能，這樣在沒有老師提問和啟發(fā)的情況下，學(xué)生自己就能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，并激發(fā)其好奇心，從而引出后期的討論和教學(xué)。

（四）作品展示

作品展覽是指教師在教學(xué)前向?qū)W生展示與該主題相關(guān)的優(yōu)秀作品，使學(xué)生能夠觀察和欣賞這些作品，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。一般來說，當(dāng)應(yīng)用該方法時(shí)，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的對象和模型來吸引學(xué)生的注意力，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在編織課的學(xué)習(xí)中，老師可以在課前給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的編織作品，讓學(xué)生觀察這些栩栩如生的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、技能訓(xùn)練

（一）合理分配時(shí)間

在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行操作技能和技巧方面的培訓(xùn)，同時(shí)，在該過程中，還需要指導(dǎo)學(xué)生能夠充分開發(fā)思維，對作品進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作，然而，一節(jié)課的時(shí)間有限，有必要在這個(gè)過程中合理分配設(shè)計(jì)和操作時(shí)間，以確保學(xué)生能夠在課堂上指定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂的主體交給學(xué)生，除了介紹必要的主題、解釋知識和技能以及教學(xué)總結(jié)外，其余時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生進(jìn)行交流和實(shí)踐，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作，從而有效提高學(xué)生的操作和實(shí)踐能力。

（二）保證教學(xué)全面性

小學(xué)生在思維能力和實(shí)踐能力方面存在很大的不足，學(xué)生和學(xué)生之間也有明顯的差異，導(dǎo)致了相同的課程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和成績上有很大的差異。因此，為了有效提高課堂教學(xué)的效率和效果，教師必須保證教學(xué)的全面性。根據(jù)學(xué)生的興趣、智力水平和實(shí)踐能力，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)和有針對性的教學(xué)，并對學(xué)生的弱點(diǎn)給予重點(diǎn)指導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語

小學(xué)階段的教學(xué)工作是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的教學(xué)工作更是我國教學(xué)工作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以說小學(xué)階段的教學(xué)對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，當(dāng)前我國的教育改革不斷深化進(jìn)程中，社會對于人才的要求也逐年提高，在當(dāng)前的這種情況下，想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須要從小學(xué)階段開始，對學(xué)生進(jìn)行有效的勞動(dòng)與技術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)工作中，教師需要加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)工作的探索，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維能力。