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        小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)策略研究

        2020-12-07 09:32:13王春綠
        魅力中國 2020年9期
        關(guān)鍵詞:編織效率課堂教學(xué)

        王春綠

        (浙江省溫州市平陽縣樹賢小學(xué),浙江 溫州 325400)

        在中國的現(xiàn)代化進(jìn)程中,教育的建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。近年來,我國教育改革不斷深化,素質(zhì)教育理念在教學(xué)工作中得到普及。教學(xué)工作中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,有效地提高了教學(xué)效果,促進(jìn)了人才培養(yǎng)工作。在深化教育改革的過程中,社會也對人才培養(yǎng)提出了新的要求,現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須從小學(xué)階段開始,應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培訓(xùn),以提高他們的綜合素質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)中,勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐能力,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。因此,下面的討論將集中在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)策略上,以提高教學(xué)效率。[1]

        一、課題引入

        為了在實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)之前有效提高課堂教學(xué)效率,教師必須研究話題的引入方式,通過多種方式提高學(xué)生對課程和話題的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,確保教學(xué)效率。[2]

        (一)提問和講故事

        在介紹這個(gè)話題的方式中,提問和講故事是更有效和更常見的方式。在應(yīng)用過程中,這種方法主要是將話題與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,或者將話題的內(nèi)容可視化并引起興趣,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生如何制作賀卡時(shí),老師可以在上課前問學(xué)生問題,告訴他們賀卡的價(jià)格,然后問學(xué)生如何在不花錢的情況下向長輩表達(dá)自己真摯的心意;或者在教學(xué)生制作衣架時(shí),老師可以問學(xué)生什么樣的衣架可以牢牢地掛住衣服,以及生活中幾種常見的衣架樣式。這樣的對話形式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性,都迫不及待地想?yún)⑴c制作中來。

        (二)復(fù)習(xí)舊知識

        俗話說得好“溫故而知新”,在進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)時(shí),想要更好的引出課題內(nèi)容,通過復(fù)習(xí)舊知識的方式也是不錯(cuò)的方法。在教授新知識之前,學(xué)生應(yīng)該先復(fù)習(xí)舊知識,并插入一些相同類型的新知識或與某些知識交叉的新知識。這樣,在復(fù)習(xí)舊知識的過程中,學(xué)生可以對新知識的內(nèi)容有一定的了解,從而鞏固舊知識和技能的同時(shí),掌握新技能,提高課堂效率。例如,在編織課程的教學(xué)中,課程的內(nèi)容從簡單變得困難。因此,在教學(xué)中,如果老師想讓學(xué)生學(xué)會編織復(fù)雜的動(dòng)物,可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)以前在課堂上學(xué)過的簡單東西,比如手鏈和花卉等,這樣學(xué)生就可以掌握他們所學(xué)的編織技巧,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將幾種編織技術(shù)結(jié)合在一起,從而幫助學(xué)生掌握新的編織技術(shù)。

        (三)設(shè)置懸念

        在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)中,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的最簡單方法是設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極開展合作探究,提高課堂教學(xué)效率。比如在進(jìn)行回力車一課的教學(xué)時(shí),教師就可以事先制作兩輛外觀看起來是一模一樣的回力車,課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作,然后在操作的過程中他們就能夠發(fā)現(xiàn)一輛車能夠自己回到原來的位置,而另一輛車卻不能,這樣在沒有老師提問和啟發(fā)的情況下,學(xué)生自己就能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題,并激發(fā)其好奇心,從而引出后期的討論和教學(xué)。

        (四)作品展示

        作品展覽是指教師在教學(xué)前向?qū)W生展示與該主題相關(guān)的優(yōu)秀作品,使學(xué)生能夠觀察和欣賞這些作品,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。一般來說,當(dāng)應(yīng)用該方法時(shí),教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的對象和模型來吸引學(xué)生的注意力,然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在編織課的學(xué)習(xí)中,老師可以在課前給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的編織作品,讓學(xué)生觀察這些栩栩如生的作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、技能訓(xùn)練

        (一)合理分配時(shí)間

        在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中,教師不僅僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行操作技能和技巧方面的培訓(xùn),同時(shí),在該過程中,還需要指導(dǎo)學(xué)生能夠充分開發(fā)思維,對作品進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作,然而,一節(jié)課的時(shí)間有限,有必要在這個(gè)過程中合理分配設(shè)計(jì)和操作時(shí)間,以確保學(xué)生能夠在課堂上指定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該把課堂的主體交給學(xué)生,除了介紹必要的主題、解釋知識和技能以及教學(xué)總結(jié)外,其余時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生進(jìn)行交流和實(shí)踐,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作,從而有效提高學(xué)生的操作和實(shí)踐能力。

        (二)保證教學(xué)全面性

        小學(xué)生在思維能力和實(shí)踐能力方面存在很大的不足,學(xué)生和學(xué)生之間也有明顯的差異,導(dǎo)致了相同的課程,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)效率和成績上有很大的差異。因此,為了有效提高課堂教學(xué)的效率和效果,教師必須保證教學(xué)的全面性。根據(jù)學(xué)生的興趣、智力水平和實(shí)踐能力,教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)和有針對性的教學(xué),并對學(xué)生的弱點(diǎn)給予重點(diǎn)指導(dǎo)和啟發(fā),從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        結(jié)語

        小學(xué)階段的教學(xué)工作是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ),小學(xué)階段的教學(xué)工作更是我國教學(xué)工作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),可以說小學(xué)階段的教學(xué)對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,當(dāng)前我國的教育改革不斷深化進(jìn)程中,社會對于人才的要求也逐年提高,在當(dāng)前的這種情況下,想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),就必須要從小學(xué)階段開始,對學(xué)生進(jìn)行有效的勞動(dòng)與技術(shù)的教育,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)工作中,教師需要加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)工作的探索,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維能力。

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