劉紅波

（江西省贛州市興國縣體育局，江西 贛州 342400）

當(dāng)前，我國教育界更加注重對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育。而體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，也受到了教育界的廣泛重視。在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)中，具有豐富多彩的內(nèi)容與形式，而體能訓(xùn)練作為一個(gè)極其重要的教學(xué)目標(biāo)，一直都是體育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但是，由于長期受到以往傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的制約，現(xiàn)今體育課堂教學(xué)難以體現(xiàn)出其自身較好的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，一些教師缺乏對(duì)體能訓(xùn)練重要性的認(rèn)知意識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生開展行之有效的體能訓(xùn)練，而在體育教學(xué)當(dāng)中，良好的體能訓(xùn)練，能夠優(yōu)化體育教學(xué)課程的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得身心健康的成長。

一、以人文本、尊重需求

人本理念即“以人為本”，強(qiáng)調(diào)從人的角度出發(fā)，人性地進(jìn)行思考、分配、工作，充分尊重人的主觀意愿，以達(dá)到人與生活、人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。作為體育教學(xué)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，更要時(shí)時(shí)刻刻做到把人本主義的思想深切落實(shí)到每一處，以學(xué)生作為管理和教育的對(duì)象，尊重學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的期望。學(xué)生需要體育教師的循序引導(dǎo)，如果教師在此時(shí)強(qiáng)行灌輸體育教學(xué)內(nèi)容，往往就會(huì)阻礙其發(fā)展，限制其思想，這將極其不利學(xué)生的身心發(fā)展[1]。

但是由于學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，其制定的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)計(jì)劃也要因人而異。對(duì)于教師來說，如果想要實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練上的“人本教學(xué)”，其首先內(nèi)容就是要針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于不同年齡段、不同性別的學(xué)生，教師要在積極了解實(shí)際身體狀況的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行發(fā)展目標(biāo)的制定，從而使體能教學(xué)能夠滿足其實(shí)際發(fā)展的需要，在合理正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行體能訓(xùn)練。

二、游戲教學(xué)，增加樂趣

由于學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界充滿未知、充滿好奇、充滿興趣，在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)不應(yīng)當(dāng)僅僅只是將其禁錮在學(xué)校內(nèi)，只有使其不斷進(jìn)行自我實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能滿足其對(duì)未知世界的無限好奇，才能使學(xué)生的身體心理素質(zhì)得到鍛煉。因此，體育教師們要注重開展豐富多樣的戶外體育游戲活動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合混齡教學(xué)的方式使不同年齡段的學(xué)生能夠共同進(jìn)行體育鍛煉。這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能使學(xué)生保持充沛無限的活力，調(diào)動(dòng)其主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其全身心地投入到接下來的學(xué)習(xí)思考中去。

將體能教學(xué)以游戲的方式融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使體能教學(xué)以更加活潑、更加趣味的方式來增加學(xué)生的體育體驗(yàn)感，不僅會(huì)提高自我身體素質(zhì)，還能提高自我品德修養(yǎng)，擴(kuò)大見識(shí)與眼界，培養(yǎng)獨(dú)立自主的優(yōu)秀品質(zhì)。通過與同學(xué)伙伴共同進(jìn)行游戲行為，能夠使其得到不同書本的實(shí)質(zhì)性鍛煉，進(jìn)行全方位的自我訓(xùn)練，達(dá)到“素質(zhì)教學(xué)”的教育本質(zhì)，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，最終成為全能型的人才。

因此，體育教師們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)當(dāng)今體育教學(xué)環(huán)境，更加注重在體育教學(xué)中素質(zhì)教育工作的開展進(jìn)度，將“體育游戲”的教學(xué)觀念融入到每一次的體育教學(xué)中去。注重在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感，增加學(xué)生在游戲中的自我滿足感，使學(xué)生在每一次的游戲教學(xué)中都能有所收獲，有所學(xué)習(xí)，有所成長，使其能夠在游戲中體會(huì)到體育的魅力，從而真正地?zé)釔垠w育、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，也許這也是我們每一個(gè)體育教育工作者的目標(biāo)和心愿[3]。

三、體育實(shí)踐，素質(zhì)教學(xué)

隨著素質(zhì)教學(xué)的口號(hào)的提出，廣大體育教師們紛紛以體能教學(xué)來響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的號(hào)召，其緣由不言而明。由于學(xué)生正處于智力、身心還沒有完全被開發(fā)的狀態(tài)，因而在很多方面都存在有提升的地方，而體能教學(xué)便能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行注意力以及綜合能力的鍛煉和提高，從而達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的真正內(nèi)涵。

教師要將體能教學(xué)從校內(nèi)引出校外，從課上融入課下，使體能教學(xué)貫穿于學(xué)生的所有學(xué)習(xí)生活中。在假期的時(shí)候體育教師可以為學(xué)生制定適合他們的體能訓(xùn)練，邀請(qǐng)家長共同監(jiān)督完成，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在這個(gè)過程中學(xué)生們會(huì)開始更加注重與老師們之間的溝通，注重與社會(huì)的友好接觸，從而促進(jìn)其多方面綜合素質(zhì)能力的全面提高[3]。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)今的體育教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)隨之改變，通過體能教學(xué)的方式來使得體育教學(xué)能夠以更加深入的方式進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，也許是當(dāng)代體育教師們值得深思的事情。通過將體能訓(xùn)練融入到日常體育教學(xué)中，使接下來的學(xué)習(xí)生活也得到了良好的保障，其意義可見一斑。因此，作為體育教育者，要積極樹立“以人為本”的教學(xué)理念，制定合理的體能訓(xùn)練的目標(biāo)和方式，同時(shí)對(duì)學(xué)生采取體育游戲教學(xué)的方式增強(qiáng)其體育體驗(yàn)感，從而使學(xué)生在游戲中亦玩亦學(xué)，能夠通過游戲感悟到體育的潛在魅力，從而為祖國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀棟梁之材！