李楠

（遼寧省本溪市平山區(qū)第五中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

語言是思維的外在表現(xiàn)形式并且其發(fā)展和形成都和思維密切相關(guān)，日常生活中的各種場合的交流用語、情景說話等都是需要思維的發(fā)散。寫作是把語言書面化，把自己的所思所想完美的體現(xiàn)在紙質(zhì)上，而采用思維導(dǎo)圖的方式能夠幫助初中生開闊思維，進(jìn)行展現(xiàn)思維，從而更好的寫作。

一、思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)的重要性

（一）思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生調(diào)動記憶

思維導(dǎo)圖能夠把學(xué)生腦海里的信息調(diào)動起來并且使內(nèi)容外顯在紙面上，這樣學(xué)生在寫作時就能夠很容易的寫出來。就比如，給出“未來”，在思維導(dǎo)圖中列出未來可能出現(xiàn)的場景或者未來展現(xiàn)出的職業(yè)信息，就很容易的引發(fā)學(xué)生記憶的延展，從而浮現(xiàn)腦海中對未來的期盼，一些畫面就能以語言的形式出現(xiàn)。

（二）思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維來突破直線型的思維約束并使學(xué)生并迸發(fā)靈感和產(chǎn)生創(chuàng)新。初中語文教師在進(jìn)行學(xué)生的作文批改時經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作內(nèi)容枯燥以及內(nèi)容都是同一種討論，缺少美感和想象，這對于初中生的寫作是十分不利的。運(yùn)用思維導(dǎo)圖就能很好的幫助學(xué)生突破固有的思維模式，從而寫出可圈可點(diǎn)的作文。

（三）思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生把握作文主題

思維導(dǎo)圖的展現(xiàn)經(jīng)常性的使學(xué)生們把注意力集中在焦點(diǎn)核心內(nèi)容上，學(xué)生在觀察時會由中心圖向外圖來展開思考，這就在學(xué)生腦海中形成了“中心圖”就是寫作的關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生們較好的把握了作文主題，這樣就解決了學(xué)生在寫作時時常跑題的現(xiàn)象，無論學(xué)生怎樣的延伸，怎樣的思考，都脫離不了關(guān)鍵圖的內(nèi)容。

（四）思維導(dǎo)圖可在某種程度上打破作文課僵化的教學(xué)模式

教學(xué)模式一直以來是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的話題，教師們經(jīng)常會遇見學(xué)生的寫作興趣不足，效率十分低下。采用思維導(dǎo)圖這樣一種圖文并茂的形式來引導(dǎo)學(xué)生寫作可以增加課堂上與學(xué)生的互動并使學(xué)生們產(chǎn)生寫作的樂趣，這是至關(guān)重要的。這樣一來，寫作不再是枯燥無味，生硬的課堂被改變，從而使學(xué)生喜歡上寫作文。

二、思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中針對作文立意選材方面的作用

寫作的過程是培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)情感的過程，更是擴(kuò)展學(xué)生思維能力的方法。初中生受生活經(jīng)驗(yàn)或者認(rèn)識程度不足的原因在看事物時較為淺層，寫出來的作文更是內(nèi)容單一。思維導(dǎo)圖能夠反映普遍的思維過程并且其發(fā)散功能能夠幫助學(xué)生立意和選材，學(xué)生在觀察思維導(dǎo)圖時會進(jìn)行調(diào)動大腦并挖掘主題、調(diào)動信息并深化主題、多列分支并挖掘素材。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行立意選材可以看作成：標(biāo)題是水的源頭，思維是源水流出的水流，素材就是水流經(jīng)過的場景。因此較多的立意和素材是很容易發(fā)現(xiàn)的并且學(xué)生能夠合理的進(jìn)行構(gòu)思和積累，教師可以利用思維導(dǎo)圖使學(xué)生寫作時產(chǎn)生自己獨(dú)特的風(fēng)格，這一系列的思想操作，從而能夠較好的立意，合適的選材，寫出優(yōu)秀的作文。

（二）思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中針對作文謀篇布局方面的作用

好的作文不但要具備語言美，還要具備結(jié)構(gòu)美，初中生在寫作文時常缺乏邏輯性，段落之間關(guān)聯(lián)性較弱，沒有重點(diǎn)突出，很難得出較高的分?jǐn)?shù)。就比如，學(xué)生在寫記敘文時把不同場景或者不同角度的內(nèi)容進(jìn)行隨意整合，教師批改時就像讀不相關(guān)的多個內(nèi)容，結(jié)構(gòu)過于混亂。而思維導(dǎo)圖可以把圖文的羅列關(guān)系展現(xiàn)在寫作上來幫助學(xué)生進(jìn)行作文的謀篇布局并寫出精彩優(yōu)美的內(nèi)容，比如圖文之間的上下聯(lián)系、因果關(guān)系等，寫作就要考慮枝干間的關(guān)系以及關(guān)鍵詞的實(shí)用性，關(guān)鍵詞一定要簡單明了，段落之間的關(guān)系要上下照應(yīng)、全文呼應(yīng)，謀篇布局方面全面的考慮才能有助于內(nèi)容的充實(shí)以及思維的發(fā)散。這些在思維導(dǎo)圖上都能體現(xiàn)，思維導(dǎo)圖就像作文的寫作脈絡(luò)，幫助學(xué)生明確寫作的層次關(guān)系以及幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的延伸。

（三）思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中針對作文內(nèi)容創(chuàng)新方面的作用

寫作不是素材的堆積，也不是任意的涂抹，它是思維的產(chǎn)物。在作文寫作教學(xué)中部分老師讓學(xué)生模擬一些作家的手法來增強(qiáng)學(xué)生的寫作手法以及積累寫作模式，到這種方法一定程度上會降低學(xué)生自身的思維擴(kuò)散，從而失去了適合本人的風(fēng)格，創(chuàng)新內(nèi)容更是無處可談。初中生正是創(chuàng)新性思維容易發(fā)散的時期，他們的思想天馬行空，如果正確的引導(dǎo)，他們寫作上必然得到進(jìn)一步的提升。思維導(dǎo)圖這一教學(xué)手段可以幫助初中生進(jìn)行寫作內(nèi)容的創(chuàng)新，它表現(xiàn)出來的形式是發(fā)散性的，能夠引伸學(xué)生思維的自然擴(kuò)展和多角度的想象。在思維空間擴(kuò)展上是多方向的，而不是單一的橫向或者普遍的縱向，從這一方面來說思維導(dǎo)圖可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作方面的創(chuàng)新并體現(xiàn)在內(nèi)容色彩、內(nèi)容豐富性、結(jié)構(gòu)層次性上，這無疑是有助于學(xué)生的寫作的。

三、結(jié)束語

初中生的作文寫作問題一直以來是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)生在寫作時經(jīng)常性的出現(xiàn)各種問題，包括段落結(jié)構(gòu)的混亂、內(nèi)容的枯燥、布局的不合理等，要想合理解決這些問題，思維導(dǎo)圖不失為一種行之有效的方法，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行作文的謀篇布局、立意選材以及思維的創(chuàng)新發(fā)散，能夠較好的改善初中生的寫作現(xiàn)狀。