韓術(shù)武

（榆樹市新立鎮(zhèn)青頂中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其一直以來都是以教學(xué)重點(diǎn)的“身份”存在于整體數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保障學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展，小學(xué)教師要基于新課改要求對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略予以探究，以改善問題頻現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的問題與新要求

計(jì)算教學(xué)的問題與新要求分別包括三個(gè)，具體如下：

（一）三個(gè)問題為：第一，教學(xué)模式老套、單一，計(jì)算教學(xué)內(nèi)容以運(yùn)算法則、相關(guān)抽象化概念為主要內(nèi)容，教師不可以傳統(tǒng)的“單一理論講授”為主要教學(xué)模式；第二，教學(xué)形式與內(nèi)容趣味性不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有晦澀難懂、抽象化十足的本質(zhì)特點(diǎn)，不少教師因不關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)而使此特點(diǎn)更加完全化地體現(xiàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度；第三，“唯成績(jī)至上”的思想嚴(yán)重，數(shù)學(xué)教育早就應(yīng)該開啟素質(zhì)教育的篇章，但現(xiàn)實(shí)中仍有不少學(xué)校與教師并未做到此點(diǎn)。

（二）三個(gè)新要求為：第一，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)開展以數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為任務(wù)的教學(xué)，即推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育；第二，計(jì)算教學(xué)要符合先進(jìn)化教學(xué)理念與觀念，運(yùn)用多樣化教學(xué)活動(dòng)；第三，計(jì)算教學(xué)應(yīng)是實(shí)踐與理論共同推行的自然性、科學(xué)性教育。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性計(jì)算教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持學(xué)生主位，立足課本教材

第一，計(jì)算教學(xué)應(yīng)遵循課程教學(xué)的一般性開展要點(diǎn)，教師應(yīng)處理好自身與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，要徹底摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，要自覺自動(dòng)地讓渡原先自己所處的教學(xué)主位，形成“以生為本”的正確教學(xué)觀念，且要相信、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到濃厚興趣是良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，繼而據(jù)學(xué)生興趣與愛好開展相應(yīng)教學(xué)。

第二，課本教材應(yīng)該是一切教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教材中的具體知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)模式應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，并以教材為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行拓展性數(shù)學(xué)教學(xué)。

第三，教師與學(xué)生要通過共同努力創(chuàng)設(shè)平等自由、趣味橫生的教學(xué)氛圍，并實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與教師的雙主體、多層次溝通。

（二）有效組織合作探究、動(dòng)手操作活動(dòng)

小組合作探究與自我動(dòng)手操作活動(dòng)是教學(xué)效果甚佳的兩種實(shí)踐性教學(xué)方式，是符合數(shù)學(xué)教學(xué)屬性與特點(diǎn)的教學(xué)。在計(jì)算教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)善于應(yīng)用此兩種教學(xué)方式，盡可能使其們的教學(xué)效果都能夠得到最大化發(fā)揮，而這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中遵循一些要點(diǎn)：

首先，針對(duì)于小組合作探究活動(dòng)，教師要以“組內(nèi)相異，組間平衡”的原則進(jìn)行合理分組，同時(shí)要注重合作探究活動(dòng)與課本內(nèi)容、學(xué)生興趣的良好結(jié)合。所謂組內(nèi)相異，即同一組成員在學(xué)習(xí)水平、性格心性、擅長(zhǎng)方面、合作組織能力等方面應(yīng)有著一定差異，以實(shí)現(xiàn)組員之間的互相激發(fā)與促進(jìn)。所謂組間平衡，即不同組別之間在問題解決能力、探究水平等方面應(yīng)不相上下，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心、進(jìn)取心。

其次，針對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)，教師要注重一定的自我探究性，要讓學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地實(shí)施相應(yīng)教學(xué)行為，以保障動(dòng)手操作活動(dòng)開展目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。如在“數(shù)據(jù)的表示與分析”一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生動(dòng)手統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生關(guān)于體育的總體情況，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生可制作兩種不同的統(tǒng)計(jì)表，一種是以學(xué)生個(gè)數(shù)為縱軸、以體育擅長(zhǎng)類型為橫軸的統(tǒng)計(jì)圖，一種是以學(xué)生個(gè)數(shù)為縱軸，以體育喜愛類型個(gè)數(shù)（1~5）為橫軸的統(tǒng)計(jì)圖，從而學(xué)生便可多角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)表示與分析的表達(dá)效果與應(yīng)用方式。

（三）創(chuàng)設(shè)問題式、生活性數(shù)學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過靈活性、綜合性的問題式、生活性情境以說明相關(guān)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，此可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)感，讓學(xué)生真切感悟到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力及其所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，并逐漸具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

如在“混合運(yùn)算”的課程教學(xué)中，教師除可以“小熊購(gòu)物”這一課本教學(xué)案例為引入點(diǎn)，還可自行創(chuàng)建由問題組成的生活性教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生思考，深化學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算法則的理解度與應(yīng)用水平，具體情境可如是創(chuàng)設(shè)：假設(shè)學(xué)校要組織大家去看最近比較熱門的動(dòng)畫電影，預(yù)計(jì)由3名教師帶領(lǐng)本班58位學(xué)生觀看電影，現(xiàn)由學(xué)生回答下述問題。問題一：已知一張成人票是18元，兒童票是成人票的一半，則教師與學(xué)生花費(fèi)的總票錢為多少？問題二：已知電影院每排的座位是11個(gè)，則滿打滿算，教師與學(xué)生至少要做幾排座位，此時(shí)未滿11人的那一排的人數(shù)為幾？在經(jīng)歷此場(chǎng)景，回答完問題后，學(xué)生將會(huì)靈活掌握“先加減，后乘除”混合運(yùn)算基本法則。

（四）全面滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想

“數(shù)形結(jié)合”思想應(yīng)用是將抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為可具體性、形象化表達(dá)的圖形的過程，其可鍛煉學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)能力，并可在合理推進(jìn)的狀況下具有一定的趣味性。在計(jì)算教學(xué)中，小學(xué)教師不僅要表象化、直接化地開展以“數(shù)形結(jié)合”為主要教學(xué)模式或主題的特定教學(xué)，更要注重開展整體化、長(zhǎng)期性的滲透式“數(shù)學(xué)結(jié)合”教學(xué)，以實(shí)現(xiàn) “數(shù)形結(jié)合”思想之于學(xué)生的全面式灌輸。

結(jié)束語

小學(xué)計(jì)算教學(xué)可在一定程度上決定數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師除要正確認(rèn)識(shí)實(shí)際教學(xué)中的問題與新要求外，還要施以多項(xiàng)有效性計(jì)算教學(xué)策略，主要可包括堅(jiān)持學(xué)生主位，立足課本、組織合作探究與動(dòng)手操作活動(dòng)、應(yīng)用情景教學(xué)法、滲透“數(shù)形結(jié)合”思想等，以全方位保障小學(xué)生形成優(yōu)秀的關(guān)鍵性數(shù)學(xué)素養(yǎng)。