毛瀝悅

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

一、研究意義

當(dāng)今，中國正處在社會經(jīng)濟(jì)水平向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，但與此同時也是各種矛盾、各種思潮集中體現(xiàn)的復(fù)雜歷史時期。所以，意識形態(tài)工作具有很重要的現(xiàn)實意義。它與黨的前途命運(yùn)緊緊相連、關(guān)系到國家的長治久安以及整個中華民族的凝聚力。對于身處這一復(fù)雜時代背景的當(dāng)代大學(xué)生，他們的三觀價值都尚未穩(wěn)定定型。因此，當(dāng)面對各種各樣的社會思潮以及錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，準(zhǔn)確的運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)與方法使青年人樹立正確的辯證的價值觀念以及政治認(rèn)同，是當(dāng)代高校在思想政治教育工作值得關(guān)注的。

思想政治教育一直是教育界和理論界關(guān)注的熱點(diǎn)，目前研究者逐漸將注意力從思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程向?qū)I(yè)課程方向發(fā)展。促進(jìn)各類校園課程與思想政治教育相融合可以發(fā)揮大學(xué)教育的三全育人功能，同時構(gòu)建具有中國特色社會主義的大學(xué)課程建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)、管理體系。大學(xué)生在接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化的接受思想政治教育，在習(xí)得專業(yè)本領(lǐng)的同時提高思想道德修養(yǎng)和政治覺悟，進(jìn)而成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

但目前高校在推進(jìn)思政教育的課程融合時還有些欠缺，比如，非思政教師在課堂教學(xué)過程中對思政內(nèi)容運(yùn)用還不夠醇熟，教師如何恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中做好知識傳授與價值引領(lǐng)還有待提高。

二、重慶高等校園中關(guān)于“課程思政”的開展現(xiàn)狀

重慶大學(xué)在課程思政如何開展進(jìn)行了深度的思考，其方式值得其他學(xué)校的參考學(xué)習(xí)。重慶大學(xué)將“思政課程”與“課程思政”進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合的，并實施了“三項工程”策略。第一項工程、實施“政治理論課程提升工程”。協(xié)同重慶市委宣傳部加強(qiáng)對馬克思主義學(xué)院的辦學(xué)建設(shè)，聘請院士、長江學(xué)者、校院領(lǐng)導(dǎo)等作為馬克思主義學(xué)院的兼職教師，并重點(diǎn)打造《馬克思主義基本原理》等8門思想政治理論示范課。第二項工程、推動“哲學(xué)社科課程深化工程”。重點(diǎn)打造3門通識教育示范課程、8門哲學(xué)社會科學(xué)特色示范課程、公共選修課程、研究生認(rèn)知教育課程，如《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐》、《中國政治思想史》、《中國發(fā)展》、《工程倫理》等。第三項工程、啟動“專業(yè)教育課程拓展工程”，每個學(xué)院都要持續(xù)推進(jìn)專業(yè)示范課程的建設(shè)。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將思政課、綜合素質(zhì)課與專業(yè)課結(jié)合在一起構(gòu)建了“三位一體”的立體化“課程思政”育人體系。

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為推進(jìn)課程思政的開展，制定了《建立思政課教師與專業(yè)課程教師協(xié)同機(jī)制》。提出思政課教師要主動與所上課班級專業(yè)課程所在學(xué)院聯(lián)系、與任何一門專業(yè)課程教師結(jié)對子。思政課教師協(xié)助專業(yè)課程教師制定課程教學(xué)大綱、撰寫教學(xué)教案等，要在專業(yè)課程教學(xué)資料中體現(xiàn)思政元素。思想政治理論課的實踐教學(xué)中也要充分體現(xiàn)專業(yè)知識的特色，這就要求思政課教師要主動融入到相關(guān)專業(yè)課程的實習(xí)實訓(xùn)。思政課教師要主動參與到學(xué)校和二級學(xué)院學(xué)生的第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動或者社會實踐。

三、課程思政開展的有效途徑

通過文獻(xiàn)查閱以及課程思政的實踐經(jīng)驗總結(jié)得出，課程思政開展的有效途徑如下：

（一）以時事熱點(diǎn)為專業(yè)知識切入點(diǎn)，有助于開展國情教育

教師可以在國家環(huán)境、時代背景下以學(xué)生最感興趣的話題為切入點(diǎn)，將專業(yè)知識融入恰當(dāng)?shù)那榫氨尘爸?，吸引學(xué)生的注意，讓同學(xué)們在習(xí)得專業(yè)知識的同時樹立民族自豪感，學(xué)會辯證批判的思維方式。

（二）結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生樹立正確的政治立場

對于價值觀尚未成熟的大學(xué)生，當(dāng)面對現(xiàn)實世界的各種文化碰撞，不成熟的思維方式常常容易誤導(dǎo)其步入誤區(qū)或是危險區(qū)。通過案例分析讓學(xué)生在不同的情景中潛移默化的形成健全的思維和人格，幫助其形成理性思考、明辨是非的能力，明白世界是多元化的，要學(xué)會多角度多維度的分析問題的道理。

（三）完善相關(guān)機(jī)制體制，提高教師隊伍素質(zhì)

在教師素質(zhì)方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對師資隊伍各方面能力的培養(yǎng)。在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，人事處協(xié)同教師教學(xué)發(fā)展中心要定期開展思政與專業(yè)課教師的教學(xué)沙龍活動，促進(jìn)專業(yè)課與思政內(nèi)容的深融入。要定期組織課程思政試點(diǎn)專業(yè)以及試點(diǎn)課程的負(fù)責(zé)人與相關(guān)教師參與專題培訓(xùn)，系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)，幫助教師隊伍從內(nèi)心增強(qiáng)使命感和責(zé)任意識，確保教師隊伍自身素養(yǎng)，自覺擔(dān)負(fù)起大學(xué)生身心發(fā)展過程中的專業(yè)知識與思想道德的引路人。

在制度保障方面，首先要組織成立相關(guān)的機(jī)構(gòu)，推動校園思政建設(shè)的發(fā)展。其次，要建立落實監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。不僅要成立校園教學(xué)督導(dǎo)專家組，同時要擴(kuò)大督導(dǎo)的范圍，校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)、教研負(fù)責(zé)人、同行等都要加入到聽課制度中，構(gòu)建多方同力，大家共同參與的制度。最后，要建立相關(guān)的激勵機(jī)制，對課程思政試點(diǎn)專業(yè)、課程要納入學(xué)校的教學(xué)激勵計劃中，給予經(jīng)費(fèi)的保證，推動探索階段的工作發(fā)展。

總結(jié)

大學(xué)校園的每門課程都具有教育的功能，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課程的基礎(chǔ)上，要促進(jìn)非思政課程與思想政治教育的深入融合貫通，全面發(fā)揮三全育人功能，構(gòu)建具有中國特色社會主義的大學(xué)校園課程建設(shè)體系。本文通過考察和分析以重慶高校為例的大學(xué)校園在專業(yè)課程與思想政治相結(jié)合的實踐情況，對進(jìn)一步深入推進(jìn)“課程思政”改革，展開深入的討論，并提出對策與建議。