尚艷麗

（河南省洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南 洛陽 471000）

機(jī)器人創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，基于學(xué)生興趣，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。短短幾年時間，創(chuàng)客教育已經(jīng)從一個新名詞變成了中小學(xué)課表中的新面孔。

河南省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)客教育的通知》，明確指出機(jī)器人創(chuàng)客教育符合教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件精神。洛陽2016版初中信息技術(shù)教材中，增加了VB編程、機(jī)器人、創(chuàng)客等內(nèi)容，并在信息技術(shù)中招考試中加入了編程、機(jī)器人、創(chuàng)客等內(nèi)容。在這樣的背景下，對初中機(jī)器人教育問題和對策的研究則十分有必要。

第一、有利于孩子個性的發(fā)揮。

孩子的個性可以通過他們的作品呈現(xiàn)出來，機(jī)器人的搭建可以給孩子們無限的想象力，讓他們自由發(fā)揮。

第二、輔助學(xué)習(xí)枯燥的物理化，讓學(xué)習(xí)更輕松更感興趣。

搭建機(jī)器人的過程中，如機(jī)器人的結(jié)構(gòu)，運(yùn)行的參數(shù)，距離傳感器的設(shè)置等等，需要孩子具備物理以及數(shù)學(xué)等相關(guān)知識，通過搭建實(shí)踐，讓枯燥的物理及數(shù)學(xué)知識輕松學(xué)起來。

第三、鍛煉孩子意志力、從項(xiàng)目中增強(qiáng)自信心。

在機(jī)器人的搭建過程中，碰到問題時他們會求助老師或其他同伴，在鼓勵和反復(fù)鍛煉中逐步成長，在一次次成功實(shí)踐的過程中，孩子的自信心得到了極大的鍛煉。

第四、提高了孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升了他們的動手能力，只有親歷過才會知道問題所在，只有嘗試過才能找到解決方案。

機(jī)器人創(chuàng)客教育要向課堂化教學(xué)發(fā)展、向?qū)W校常規(guī)教育教學(xué)發(fā)展，目前還存在非常多的問題。

一、機(jī)器人創(chuàng)客教育目前存在的問題

（一）教育行政部門無明確具體的引導(dǎo)措施

2017年8月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。從文件上看，機(jī)器人創(chuàng)客教育雖然已經(jīng)得到了國家的高度重視，但總體而言，教育行政部門的引導(dǎo)作用還不夠顯著，尤其是教育部和各省級教育行政部門還沒有出臺切實(shí)可行的機(jī)器人教育推動辦法。

（二）沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制

河南新版信息技術(shù)教材中加入了機(jī)器人創(chuàng)客教育等內(nèi)容。雖然這一改革在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上有了很大的進(jìn)步，但并沒有將機(jī)器人課程、創(chuàng)客課程、編程課程列入考試范圍，學(xué)校開展機(jī)器人創(chuàng)客教育既缺少明確的課程指導(dǎo)大綱，也缺少必要的考試評價機(jī)制，極大地制約著機(jī)器人課堂教學(xué)的開展。

洛陽作為河南省信息技術(shù)中招考試試點(diǎn)城市，已將機(jī)器人創(chuàng)客、編程等內(nèi)容納入中招考試范圍，但所占分值很低，題目難度一般，與機(jī)器人創(chuàng)客教育活動所提倡的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)還有一定差距。

（三）機(jī)器人創(chuàng)客競賽的價值導(dǎo)向存在誤區(qū)

機(jī)器人創(chuàng)客競賽是普及機(jī)器人創(chuàng)客教育的重要途徑，由于目前機(jī)器人創(chuàng)客教育沒有相應(yīng)的考試評價機(jī)制，機(jī)器人創(chuàng)客競賽成了唯一的“顯性”測評手段，機(jī)器人創(chuàng)客教育的“投入產(chǎn)出效益”很大程度上只能通過競賽來體現(xiàn)。這直接影響了機(jī)器人創(chuàng)客教育競賽的價值取向―教育價值淡化，競賽成績高于一切。

（四）沒有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

大部分學(xué)校都沒有配備專職的機(jī)器人創(chuàng)客教育教師，這些兼職教師在開展機(jī)器人創(chuàng)客教育教學(xué)活動的同時，還從事諸如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的教學(xué)活動，或從行政工作，精力跟不上。

二、針對現(xiàn)有問題的對策與建議

（一）完善機(jī)制建設(shè)和政策導(dǎo)向

教育行政部門要制訂明確的機(jī)器人教育創(chuàng)客發(fā)展規(guī)劃，建立從小學(xué)、初中、高中一整套的課程體系標(biāo)準(zhǔn)，同時建立考試評價以及激勵標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)器人教育創(chuàng)客教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，直接決定著教材開發(fā)、師資建設(shè)的進(jìn)度。完善評價激勵措施不僅是對學(xué)校和教師勞動成果的尊重，也是不可或缺的行政推動舉措。

（二）積極建設(shè)、開發(fā)校本課程或校本教材

各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，在合理選擇機(jī)器人創(chuàng)客教育產(chǎn)品的同時，盡量統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，逐步對機(jī)器人創(chuàng)客教材進(jìn)行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機(jī)器人教學(xué)實(shí)際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。

（三）處理好機(jī)器人創(chuàng)客競賽與普及教育的關(guān)系

機(jī)器人創(chuàng)客競賽的根本價值是其教育價值，競賽是手段，而不是目的。在積極參加競賽的同時，更要注意大面積地對學(xué)生進(jìn)行普及教育，實(shí)現(xiàn)競賽與普及教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)，避免機(jī)器人教育走入“競賽至上”的誤區(qū)。

（四）重視機(jī)器人創(chuàng)客教師的培養(yǎng)與發(fā)展

配備專職的機(jī)器人創(chuàng)客教育教師，建立相應(yīng)的教師激勵措施和政策，組織多層次多維度的教師培訓(xùn)，不斷為機(jī)器人創(chuàng)客教育注入活力。

機(jī)器人創(chuàng)客教育不僅僅推動著教育結(jié)構(gòu)和理論的更新，更為重要的是教育思維方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程體系的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)和教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變。機(jī)器人創(chuàng)客教育具備很強(qiáng)的優(yōu)勢，也面臨很多問題，我們只有不斷思考創(chuàng)客教育改進(jìn)策略，才能防止創(chuàng)客教育流于形式，為中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。