王文霞

（包頭市第二十四中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

一、強(qiáng)化以人為本的教育理念

新課程改革下的初中教育理念倡導(dǎo)以人為本、立德樹人，重視對(duì)學(xué)生能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升，要求教師應(yīng)當(dāng)秉持著以人為本的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體開展道德與法治課程的教學(xué)工作，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的需求與難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法；在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營造開放、愉悅、平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍表達(dá)，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，從而真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)效果有效落實(shí)。

二、以多樣化的教學(xué)模式為手段

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，初中道德與法治課程的教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變革，創(chuàng)新的教學(xué)方法為教學(xué)效果的提升帶來了更多可能性。多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，情境教學(xué)、游戲教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、自主+合作探究式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新的教學(xué)方式，都為初中道德與法治課程的有效開展提供了可能，在初中的道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)手段及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，提高教師的多媒體教學(xué)水平，開放教育理念，豐富教學(xué)方法，利用視頻、動(dòng)畫、游戲、故事等方法，結(jié)合生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，將教材中枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生動(dòng)有趣又貼近生活的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治課程學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的效果提升。

以初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《服務(wù)社會(huì)》一課的教學(xué)為例，在本課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助漳州送信女孩林奕軒的教學(xué)案例開展教學(xué)，林奕軒是福建省漳州市長泰縣第五中學(xué)初一的一名學(xué)生，林奕軒同學(xué)從進(jìn)入小學(xué)開始就期待能成為一名光榮的“小信鴿”——為村民送信，四年來，無論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，她都及時(shí)把每一封信、每一份報(bào)紙送到村民手中。每次送完信，她還耐心地為不識(shí)字的阿公阿婆讀信。曾獲福建省、漳州市“美德少年”、全國第二批“新時(shí)代好少年”等榮譽(yù)稱號(hào)。在本課教學(xué)中，教師可以以林奕軒的視頻引入課程，通過直觀的形式吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考：通過視頻的觀看，我們可以在林奕軒的身上學(xué)習(xí)什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，并借助本課內(nèi)容與視頻引發(fā)的思考和收獲，擬定一份奉獻(xiàn)社會(huì)的行動(dòng)計(jì)劃書。教師通過視頻，形象直觀引發(fā)學(xué)生感悟；學(xué)生感受交流，體會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)的意義；擬定計(jì)劃書引導(dǎo)思考，奉獻(xiàn)社會(huì)付諸行動(dòng)，達(dá)到本課教學(xué)的目的。

三、貼近生活、激發(fā)興趣

道德與法治課程的內(nèi)容來源于生活而應(yīng)用于生活，學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中處處蘊(yùn)含著道德與法治課程的知識(shí)。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，興趣是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的有效途徑，以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景開展教學(xué)，可以有效拉近學(xué)生與道德法治課程的距離，改變學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)用道德與法治知識(shí)的習(xí)慣，從而促進(jìn)初中道德與法治課程的有效開展。

例如，在初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《親情之愛》一課的教學(xué)中，教師可以借助生活化的教學(xué)手段，收集一些學(xué)生與家人之間親密相處的照片或視頻，制作成為教學(xué)短片，在課上進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容想一想自己與父母親人之間發(fā)生過的難忘或有趣的事，并在課后為父母或親人做一件力所能及的事，或表達(dá)自己對(duì)他們的情感，通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情之愛于自己的意義和價(jià)值，形成珍惜親情，感念父母之愛的正確認(rèn)知。

四、家校共育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的有效落地

初中道德與法治教學(xué)需要家校合作共同培養(yǎng)，隨著人們生活水平的不斷提升，現(xiàn)在的初中生普遍存在著責(zé)任感缺失、自我管理能力薄弱等問題，家長過于愛護(hù)，一手包辦，造成了學(xué)生對(duì)教師和家長的過度依賴。因此，初中道德與法治教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合家長與學(xué)校共同的力量，加強(qiáng)教師和家長的溝通，通過舉行一些家長與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，如親子日、公共活動(dòng)日、校外實(shí)踐活動(dòng)、家長懇談會(huì)等，同時(shí)借助家長群等工具加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，及時(shí)傳遞道德與法治教育的開展情況，幫助家長在學(xué)生的德育教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面形成正確的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，改變一手包辦的習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力和責(zé)任意識(shí)，從而幫助學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高提供支撐。

充分利用學(xué)校、社會(huì)資源，開展教育。

結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)：安全疏散演練、雷鋒紀(jì)念日、博愛行動(dòng)、國旗下演講。

充分利用社會(huì)資源：革命紀(jì)念館、地方博物館等。

結(jié)束語：

新課程改革在初中教育中的深入推進(jìn)帶動(dòng)了各個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新與變革，在新課改背景下的初中道德與法治課程的開展，需要結(jié)合多種思路與方法，將新課程改革的教學(xué)要求融入日常教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變過往的教學(xué)思路，以創(chuàng)新和開闊的眼光看待當(dāng)前的教學(xué)工作，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為依托，以多樣化的教學(xué)方法為手段，以學(xué)生的實(shí)際需求為指導(dǎo)，利用貼近生活的教師方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助家庭教育與學(xué)校教育的同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的有效滲透，從而逐漸形成教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。