米靜 李茹 王莉萍

（1銀川市第九中學(xué)；2銀川閱海中學(xué)；3銀川閱海中學(xué)，寧夏 銀川 750000）

一、前言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)成為教學(xué)的重點。初中是學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)游戲在教育教學(xué)中的應(yīng)用是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)，合理地應(yīng)用能夠很好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入的游戲要滿足常規(guī)化、益智和娛樂的要求，這些數(shù)學(xué)游戲主要滿足以下幾個方面的要求：第一，數(shù)學(xué)游戲要能提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)理念的理解，要能夠順利地將數(shù)學(xué)游戲引入到游戲環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。其次，數(shù)學(xué)游戲要能夠滿足提升學(xué)生的積極性的目的。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強的枯燥性，學(xué)生通常會產(chǎn)生厭煩和畏難的心理。在初中數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲在提升學(xué)生學(xué)習(xí)季節(jié)性的過程中能夠提升學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)游戲還可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)游戲是一種承接數(shù)學(xué)知識的載體，其具有知識性、趣味性和一定的娛樂性，在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方式

（一）實踐類游戲

實踐是鍛煉學(xué)生思維和動手能力的最佳方式。就相關(guān)的游戲項目而言，學(xué)生手動操作某些游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識中有很多關(guān)于空間思維的內(nèi)容，表現(xiàn)空間思維的最佳方式就是通過實踐。實踐類的游戲能夠滿足學(xué)生的需求，能夠使得學(xué)生在課堂上積極參與到實踐類的游戲過程中去。初中數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生游戲的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐和思考。比如在蘇教版“對于包裝紙盒的設(shè)計”的實踐課程中，初中數(shù)學(xué)教師要能夠模擬相應(yīng)的情境，并且通過將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干組，引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于小組內(nèi)的設(shè)計和制作，初中數(shù)學(xué)教師要對于小組的作品進(jìn)行評比和賞析，讓學(xué)生能夠獲得一定的成就感，使得小組之間能夠形成一種競爭的關(guān)系。在設(shè)計的過程中，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對于圖形進(jìn)行深入的探索，通過反復(fù)折疊和展開來促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

實踐類的課程除了課堂上的之外還包括戶外的，戶外的實踐活動大多數(shù)在學(xué)生課外的實踐完成，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性更容易實現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教師要采用多樣的形式來提升學(xué)生的參與度。比如在蘇教版“測量距離”的活動中，初中教師可以讓學(xué)生在操場上通過競賽的方式來測算教師門口到旗桿之間的距離。學(xué)生通過自主參與，能夠激發(fā)自己的興趣，學(xué)生在娛樂的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行戶外實踐活動。

（二）藝術(shù)類游戲

藝術(shù)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系是從一開始就具有的。數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在繪畫上。幾何中所學(xué)到的點是沒有位置和大小的，只是兩條直線之間的焦點。在繪畫中點也只是空間位置中的一個視覺單位。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容逐漸形象化和多樣化，在實際的教學(xué)過程中如果數(shù)學(xué)教師能夠利用藝術(shù)類的游戲來進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力。大部分的初中生是比較喜歡繪畫的，繪畫是能夠體現(xiàn)學(xué)生的想象力的方式之一。初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的想法和觀點，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相關(guān)的游戲活動。學(xué)生在游戲活動中能夠?qū)?shù)學(xué)知識用畫筆畫出來，動筆的過程實際上是學(xué)生思維的一個匯總和探索。比如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點時，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過繪制圖形來將這些知識點串聯(lián)起來。學(xué)生通過自己的繪畫能夠很好地集中注意力，能夠提升自身對于數(shù)學(xué)知識的理解能力。不同顏色的畫筆能夠給學(xué)生帶來視覺和精神上的愉悅。蘇教版活動課，教師組織了相關(guān)的設(shè)計和展覽活動，學(xué)生能夠通過繪制相關(guān)的圖案，通過涂上自己喜愛的顏色來展示。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）信息技術(shù)類游戲

信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)的發(fā)展帶來了一定的積極影響。在初中生的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)漸漸離不來信息技術(shù)。信息技術(shù)成為學(xué)生日常生活中最為普遍的方式，初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)來組織數(shù)學(xué)游戲和相關(guān)的教學(xué)互動。在“勾股定理”的學(xué)習(xí)過程匯總，初中教師可以通過組織一次網(wǎng)絡(luò)幻燈片的展示活動，學(xué)生可以通過選擇勾股定理的相關(guān)知識點來展示自己對于數(shù)學(xué)知識點的理解。通過幻燈片來展示數(shù)學(xué)知識能夠使得枯燥的知識點變得有意思。信息技術(shù)還能夠很好地幫助學(xué)生驗證自己的想法，學(xué)生可以大膽的對于自己的設(shè)想進(jìn)行驗證。隨時都能開展的小游戲能夠隨時隨地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨時能夠開展的小游戲能夠幫助教師來活躍課堂的氣氛。相關(guān)的小游戲有：謎語游戲、反應(yīng)游戲等，謎語游戲主要涉及一些數(shù)學(xué)名詞，這可以適當(dāng)提升學(xué)生的注意力。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的地位很顯著。初中數(shù)學(xué)教師要在實際的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)游戲的看法，要積極開展多種形式的數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要避免注重知識點的講解而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的魅力。