麥麥提阿卜杜拉·如則麥麥提

（新疆和田地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 和田 848000）

現(xiàn)在，大多的中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置上相對(duì)落后，跟不上現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的需要，為了讓學(xué)生能夠更好地就業(yè)，提升學(xué)生的競爭力，中等職業(yè)學(xué)校課程的設(shè)置應(yīng)該隨著企業(yè)的需求而更新，采用新型的授課方式，提高學(xué)生的中職數(shù)字媒體專業(yè)的技能水平，推進(jìn)中職專業(yè)技能教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的良性接軌，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、當(dāng)前中職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生無法通過學(xué)到的知識(shí)解決企業(yè)問題

傳統(tǒng)的教育模式是老師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行解析，布置任務(wù)要求學(xué)生在課后完成，學(xué)生被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，完成老師布置的任務(wù)。但是，在這種教育的模式下，由于學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主思考能力，導(dǎo)致學(xué)生無法適合現(xiàn)代企業(yè)的工作模式，無法在企業(yè)中生存。加之，數(shù)字媒體作業(yè)的實(shí)踐課大多是在機(jī)房里進(jìn)行，但是，在現(xiàn)在的課程設(shè)置當(dāng)中并沒有對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的安排，僅僅是要求學(xué)生處理一些簡單的問題，且老師僅對(duì)教材當(dāng)中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這些課本中的內(nèi)容簡單且更新緩慢，與企業(yè)在實(shí)際開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題完全不相符，在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生很難直接上崗，學(xué)生也無法將在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也由于學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)能力受到很大的限制。同時(shí)，企業(yè)在接收到這些學(xué)生需要對(duì)人才重新培養(yǎng)，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才的需求。

（二）師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力有待提升

在中職教學(xué)數(shù)字媒體的老師大多是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)老師轉(zhuǎn)崗，或是在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們沒有經(jīng)過數(shù)字媒體專業(yè)技能系統(tǒng)的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法解決實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題，且只能向?qū)W生講授書本上的知識(shí)，未擺脫“教”與“學(xué)”的單線關(guān)系，無法判斷講授的方法在實(shí)踐當(dāng)中是否切實(shí)可行，并且在課堂上缺少與學(xué)生的互動(dòng)；并且他們也難以把握未來數(shù)字媒體發(fā)展的方向和宗旨，培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)很多問題。因此，在中職學(xué)校的老師需要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，在課堂當(dāng)中不僅要傳授書本知識(shí)，還需要講授在實(shí)踐當(dāng)中遇見的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)模式中的改進(jìn)

（一）課程設(shè)置引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職教學(xué)在課程設(shè)置中需要引入實(shí)踐項(xiàng)目，并且借鑒一些實(shí)際操作中的項(xiàng)目任務(wù)，把工作任務(wù)進(jìn)行進(jìn)詳細(xì)劃分，分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，并下發(fā)任務(wù)說明書，要求學(xué)生對(duì)劃分的任務(wù)進(jìn)行一步步的分解，之后將任務(wù)所需的方法、手段、知識(shí)、技能和基本理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生、老師與參與的技術(shù)人員和專家進(jìn)行討論，并邀請(qǐng)他們對(duì)學(xué)生、老師的問題進(jìn)行答疑，提高學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)任務(wù)的理解能力，最后對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行分析和總結(jié)，確保實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目順利有效地完成，達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間合作，建立教學(xué)互動(dòng)反饋機(jī)制

學(xué)校在將學(xué)生派遣到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校與企業(yè)之間需要定期采取走訪、開宣傳講座的形式，學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生的需求，了解企業(yè)的需求，并根據(jù)需求培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行針進(jìn)行階段性的總結(jié)，并對(duì)總結(jié)情況對(duì)工作室進(jìn)行反饋，讓學(xué)校知曉應(yīng)該從那個(gè)方向來培養(yǎng)學(xué)生。在項(xiàng)目完成后，工作室教師和企業(yè)進(jìn)行共同點(diǎn)評(píng)，不斷完善工作室培養(yǎng)方案。同時(shí)，在此基礎(chǔ)之上，也可以邀請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生與企業(yè)專家、技術(shù)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠解決在實(shí)踐當(dāng)中所遇到的問題，打開學(xué)生的思維，從而更好地適應(yīng)在企業(yè)的工作。

（三）加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升老師的業(yè)務(wù)水平

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，老師的專業(yè)素養(yǎng)能力就顯得尤為重要，老師在處理問題的實(shí)踐能力、對(duì)問題的看法都離不開老師的專業(yè)技能。在工作室的平臺(tái)上，要經(jīng)常安排教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行掛職鍛煉，提升老師解決問題的能力，并且，學(xué)校還要通過多種渠道為教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師積極參加科研活動(dòng)，經(jīng)常與企業(yè)專家和技術(shù)人員的進(jìn)行交流，讓他們更好的去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作，開闊了老師的專業(yè)視野，提高他們專業(yè)技術(shù)能力。

結(jié)束語

中職學(xué)校要想培養(yǎng)出技術(shù)型、應(yīng)用型人才，讓學(xué)生能夠適合企業(yè)現(xiàn)在的經(jīng)營模式，提高學(xué)生的就業(yè)能力和市場競爭力，就需要建立嶄新的人才培養(yǎng)模式，設(shè)置合理的課程，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，改變對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)模式，同時(shí)要增加與企業(yè)之間的合作機(jī)會(huì)，在學(xué)生走出校門之前，讓他們能夠在企業(yè)當(dāng)中實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)工作，讓學(xué)生能夠在“學(xué)中做，做中學(xué)”，將來在工作中能夠更好更快地適應(yīng)企業(yè)要求，增強(qiáng)自身的競爭力。在此基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)對(duì)老師的自身水平的培養(yǎng)，提升老師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)老師學(xué)生的共同進(jìn)步，從而形成項(xiàng)目導(dǎo)向、校企合作、工作室制的新型專業(yè)技能培養(yǎng)方式。