楊娥

（陜西省興平市興化學(xué)校，陜西 咸陽 713100）

初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生今后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，如果學(xué)生的語文成績不理想勢必也會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，語文課堂教學(xué)一直都是廣大教職工作者所關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于情感教育來說，是新課程改革背景之下誕生的一種新型教育理念，運(yùn)用此種教學(xué)模式可以使學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，當(dāng)學(xué)生真正喜歡上語文課之后，也可以在一定程度上提升教師的語文課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量。由此可以看出，將情感教育理念在語文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用是非常有必要的。

一、教師應(yīng)該以平等的、和藹的態(tài)度面對(duì)學(xué)生

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，正處于青春期，無論是在生理上還是在心理上都發(fā)生了很大的變化，往往表現(xiàn)的易怒、叛逆，在過去很長一段時(shí)間當(dāng)中，如何處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)話題之一。對(duì)于初中階段的教師來說，在課堂上應(yīng)該積極創(chuàng)造和諧的、民主的教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，這樣更加有利于教師與學(xué)生進(jìn)行有效交流。此外，教師在展開初中語文課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分尊重起學(xué)生在課堂中的主體地位，使得學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)言以及表現(xiàn)更加自由，教師要起到課堂教學(xué)引導(dǎo)的作用。教師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生在課堂上提出的疑問，并且積極對(duì)其進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生所提出的疑問具有一定價(jià)值的時(shí)候，教師不能吝嗇溢美之詞，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，從而使學(xué)生意識(shí)到在課堂上展示自我的重要性，今后學(xué)生在課堂上的提問就會(huì)變得更加積極，也提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師在講解《生于憂患，死于安樂》一課的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生闡述孟子這篇文章的大致意思，讓學(xué)生對(duì)文章所描述的方向有所了解，教師可以適當(dāng)列舉出一些生活中的案例，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)原文執(zhí)行閱讀一遍之后，教師再進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，對(duì)于剛才提問較為頻繁的問題教師應(yīng)該作為重點(diǎn)來回答，從而使學(xué)生對(duì)于本篇文章的理解更加深刻，當(dāng)教師的講課內(nèi)容與學(xué)生自行理解的方向相吻合的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成就感，同時(shí)也提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

二、教師應(yīng)該不斷提升自身的語文綜合知識(shí)水平

對(duì)于初中語文課堂教學(xué)來說，對(duì)于教師自身的綜合素質(zhì)有很高的要求。首先，教師應(yīng)該不斷提升自身的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握量逐漸提升，這對(duì)提升自身語文教學(xué)能力有重要作用。當(dāng)教師自身的語文專業(yè)素養(yǎng)得到保證之后，在展開課堂教學(xué)的過程中，教師可以更好的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生答疑解惑，會(huì)使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升，也有利于學(xué)生培養(yǎng)起長期語文學(xué)習(xí)的意識(shí)習(xí)慣；其次，教師自身還應(yīng)該重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這樣一來可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；最后，教師還應(yīng)該充分意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性，積極接觸新的知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)方式。目前，信息化技術(shù)在我國教育事業(yè)當(dāng)中有廣泛應(yīng)有，對(duì)于教師來說也應(yīng)該積極接觸信息技術(shù)，使得自身的信息技術(shù)操作水平得到提升，這樣才能夠使得信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用得到更好的發(fā)揮。此外，教師還應(yīng)該意識(shí)到初中階段的學(xué)生正處于青春期，心理較為敏感脆弱，往往學(xué)生的自我意識(shí)并不成熟，對(duì)于很多事物的認(rèn)知還較為片面，教師要根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)來對(duì)自身的語言表達(dá)能力進(jìn)行提升，從而以情感為切入點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流溝通。教師也應(yīng)該嘗試適當(dāng)學(xué)習(xí)一些肢體語言，從而通過生動(dòng)形象的肢體展示吸引學(xué)生的注意力，這樣一來學(xué)生更容易融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，也會(huì)使學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。將語言與肢體相結(jié)合的方式應(yīng)用到語文課堂教學(xué)當(dāng)中可以給學(xué)生帶來一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師在講解《龜雖壽》一課的時(shí)候，教師可以通過流暢的語言來表述曹操一代梟雄晚年時(shí)的惆悵慨嘆，同時(shí)教師還可以在其中適當(dāng)加入一些肢體動(dòng)作，可以參考京劇中的帝王將相身段，這樣會(huì)使學(xué)生有眼前一亮的感覺。最后，教師還應(yīng)該讓一些同學(xué)來表達(dá)自己對(duì)曹操這樣一個(gè)歷史人物的看法，并且引導(dǎo)學(xué)生拋開影視劇中曹操的奸雄形象，將曹操這一歷史人物重新放回到歷史的長河中，從客觀的角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來獲取相關(guān)資料。這樣也使得學(xué)生自身的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，我國初中語文教學(xué)在過去很長一段時(shí)間當(dāng)中都是以固定的知識(shí)傳授為主，主要是為了提升學(xué)生的智力水平以及語文知識(shí)水平，而對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感推動(dòng)的了解較為淺顯、表面，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)沒有熱情。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)語文學(xué)科的人文價(jià)值給予積極肯定，用一個(gè)和藹的、平等的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。