巴合提江·哈布拉哈提

（阿勒泰市喀拉希力克鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校比鐵吾鐵熱克教學(xué)點(diǎn)，新疆 阿勒泰 836000）

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為小學(xué)生最熟悉又陌生的學(xué)科，熟悉是因?yàn)樾W(xué)生從小便接觸信息產(chǎn)品，而陌生是因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容并不是自己所認(rèn)知的內(nèi)容。所以，許多小學(xué)生在開展信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，常常會掉以輕心，以忽視的態(tài)度去開展信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。這種態(tài)度必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的科學(xué)化開展，從而讓小學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中壓力山大，錯(cuò)失了學(xué)習(xí)彌補(bǔ)時(shí)機(jī)，進(jìn)而與信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生差距感。并且，很多小學(xué)生由于性格與理解水平的不同，去所學(xué)習(xí)效果也不相同，很多學(xué)生由于喜歡信息技術(shù)學(xué)科，可能在學(xué)習(xí)過程中就很容易，而有的學(xué)生不喜歡信息技術(shù)學(xué)科，那么即使內(nèi)容很簡單，也很難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)懂得區(qū)分對待，將差異化教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維碰撞，共同發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

一、差異性教學(xué)的重要性

隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，相信每家每戶都有電腦這個(gè)月的多媒體設(shè)備，而每一位學(xué)生都接觸過電腦，這也是如今小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)起點(diǎn)較高的原因。但是，對于部分家庭來說，有些家長是禁止學(xué)生玩電腦的，因而會限制了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的效果展現(xiàn)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)課堂中，就容易產(chǎn)生兩極分化的情況，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高，因?yàn)榻邮苄轮R的能力較強(qiáng)，以此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科過程比較順利；而另外一部分學(xué)生，由于學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)較差等問題，不太習(xí)慣于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在適應(yīng)性上存在一定差異。如果，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師通過傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念去開展相應(yīng)教學(xué)，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便會喪失全無，并且在課堂教學(xué)中兩極分化會越來越嚴(yán)重。因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)懂得采取差異化教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體性差異，以因材施教理念來提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

二、差異教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的合理化運(yùn)用

（一）設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料

小學(xué)生因?yàn)樾愿?、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解水平等各個(gè)方面都不相同，因而在班級整體教學(xué)效果上存在一定差異。所以，有些學(xué)生能夠在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中很快適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，并很快理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。而對于另外一些學(xué)生，可能就無法及時(shí)理解教學(xué)所講解的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中比較吃力。因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，懂得構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)材料，以此滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

比如，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)給表格添加邊框這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我們可以讓能力較弱的學(xué)生只需能給表格加上簡單的單線邊框。而對于能力較強(qiáng)的優(yōu)等生，可以讓他們?nèi)ヌ剿髟趺锤淖冞吙虻木€形、位置、顏色，從而讓表格的邊框更具特色。最后再通過合作交流等方式，達(dá)到優(yōu)秀生帶后進(jìn)生，全班共同進(jìn)步的積極效果。

（二）個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂所學(xué)內(nèi)容需要通過作業(yè)設(shè)計(jì)來達(dá)到鞏固和復(fù)習(xí)效果，因而，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，教室應(yīng)懂得如何設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，以此來幫助學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)。但是，應(yīng)該注意的是，對于不同理解水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，不可實(shí)施統(tǒng)一性作業(yè)內(nèi)容，以此影響學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通過個(gè)性化與差異化作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并重新認(rèn)識自身學(xué)習(xí)主人翁地位，進(jìn)而發(fā)展主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，當(dāng)開展小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師在布置畫圖軟件填充工具的作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)計(jì)三種類型的作業(yè)布置下去：1.給我們以前畫的房子圖畫涂上你喜愛的顏色；2.畫出書本課后練習(xí)中的簡單圖畫（兔子、樹木……）并涂上你喜愛的顏色；3.給我們這幅“海底世界”涂上你想象中完美的顏色，注意色彩的搭配。通過分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，同學(xué)們都能找到屬于自己的那份理想的作業(yè)。他們將不再排斥它，并且能積極主動(dòng)去完成它。個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的幸福感，最終實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。