宋志林

（中共師宗縣委黨校，云南 曲靖 655700）

作為黨員干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主陣地，教學(xué)水平和師資隊伍建設(shè)直接決定著黨校的培訓(xùn)質(zhì)量和自身建設(shè)，更關(guān)系到黨的事業(yè)的發(fā)展。目前，基層黨校教學(xué)質(zhì)量的提高還存在一些不足，需要進(jìn)一步提高。

一、基層黨校教學(xué)中所存在的問題

在基層黨校教學(xué)過程中，要始終遵循實事求是原則，拓展自身思路，當(dāng)前的基層黨?？偟膩碚f相比于之間有一定的進(jìn)步，但是依然還存在著一定的問題。

（一）教學(xué)理論脫離實際

黨校的教學(xué)不同于傳統(tǒng)高校，但也需要有針對性，確保教學(xué)內(nèi)容與實際緊密結(jié)合。但是，當(dāng)前大多數(shù)基層黨校仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，重理論不結(jié)合實際，回避時下熱點話題，不能調(diào)動黨員積極性，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)重心偏離

基層黨校的教學(xué)重點要立足黨的方針政策，結(jié)合本地實際進(jìn)行創(chuàng)新。但是，當(dāng)前大多數(shù)基層黨校在教學(xué)過程中偏離了重點，沒有積極組織開展相應(yīng)的活動，容易產(chǎn)生諸多矛盾，不利于實現(xiàn)黨校教學(xué)的相應(yīng)意義。

二、提高基層黨校教學(xué)質(zhì)量策略

（一）不斷豐富教師的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)

作為黨校教師，無論從事什么樣的專業(yè)教學(xué)，都必須有扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，這是黨校教師的要求，也是由黨校教育的基本任務(wù)和目標(biāo)決定的。黨校是用馬克思主義理論培養(yǎng)和武裝黨員干部的學(xué)校。因此，我們應(yīng)該熟悉經(jīng)典和歷史，學(xué)習(xí)和理解馬克思主義的基本理論，從而為學(xué)術(shù)奠定基礎(chǔ)。首先，學(xué)習(xí)馬列主義理論，要真正相信馬列主義。第二，學(xué)習(xí)馬列主義基本理論，把馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、習(xí)近平中國特色社會主義新思想作為一個完整的世界觀來把握。同時，黨校教師要熟悉黨的路線方針政策，熟悉國家重大戰(zhàn)略和基本法律法規(guī)。由于學(xué)生來自各行各業(yè)，來自工作第一線，他們希望在黨校解決的實際問題和思想問題，往往是政策性很強(qiáng)的問題。教師在講課的時候，應(yīng)該有一個職業(yè)的概念，否則他們應(yīng)該在講課的時候有一個職業(yè)的概念。因此，它要求我們的教師要有較強(qiáng)的政策觀念，熟悉黨和國家的基本方針政策，善于在教學(xué)中引用和解釋政策，并運用政策分析實際問題，提出解決問題的對策。這樣，就容易與學(xué)生交流，與學(xué)生有更多的共同語言。

（二）提高黨校教學(xué)理論

在開展教學(xué)工作的過程中，黨校的主要教學(xué)任務(wù)是黨的理論知識，這說明黨校需要為黨員的理論學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助。隨著社會的不斷發(fā)展，對黨校干部的教學(xué)提出了更高的要求。黨校教學(xué)涉及的范圍越來越廣，必須切實做到理論聯(lián)系實際，緊緊圍繞黨的重要理論和實踐，做到吃得準(zhǔn)、吃得透、挖得細(xì)，這也對黨校教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要積極開展黨校教師培訓(xùn)，切實提高黨校教師的專業(yè)素質(zhì)。比如，要從黨校選拔一些優(yōu)秀教師，積極到高校和干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)和水平。還要鼓勵青年教師參與研究生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平。通過積極參加社會調(diào)查、外出學(xué)習(xí)等，有計劃地深入基層，提高教師思想水平，使教師在教學(xué)過程中有效地把理論與實踐聯(lián)系起來，全方位提高教師的教學(xué)質(zhì)量。只有不斷提高教師的理論知識和科研水平，才能在教學(xué)過程中把黨校教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，把理論知識與實踐有效結(jié)合起來，更好地提高基層黨校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)調(diào)查研究，提高理論聯(lián)系實際的能力和水平

黨校教師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)和廣博的知識，還要具備調(diào)查研究的基本技能。因此，黨校教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和黨的路線方針政策，又要深入實際、深入基層、深入群眾進(jìn)行調(diào)查研究，掌握大量第一手資料。在此基礎(chǔ)上，分析、綜合提煉、升華。從而提高理論聯(lián)系實際的能力和水平，使教學(xué)內(nèi)容既有理論支撐又有實踐分析。

（四）以人為本與制度建設(shè)相融

為人民群眾服務(wù)，為人民群眾的幸福生活而奮斗，是黨員工作中的核心內(nèi)容。黨的工作理念就是以群眾為基礎(chǔ)來開展工作，并且堅持我國黨的政策，明確黨的核心綱領(lǐng)。因此，這樣的理念也應(yīng)該能夠積極地落實到黨建學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)工作者要將這一內(nèi)容深入到其中，明確學(xué)員在課堂上的主體地位，更好的保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。以人為本的教學(xué)理念，黨的事業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的干部，是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、組織和建設(shè)需要黨校對領(lǐng)導(dǎo)根本不斷加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)的角度上來考慮，只有將以人為本有效落實到其中，這樣才能夠讓學(xué)員更好的學(xué)習(xí)知識，提升自身的知識水平。在落實這一教學(xué)原則時，應(yīng)該能夠完善相應(yīng)制度，以制度作為基礎(chǔ)來開展教育工作，這樣就能夠取得理想的教學(xué)效果。以人為本和制度并不沖突，而是相互幫助、相互完善的租用。制度是規(guī)范工作的重要方法，通過制度能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。此外，黨校的黨員通過相應(yīng)制度也能夠更好的形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，形成積極的思想體系，這樣才能夠緊跟黨的腳步，在以后的工作中能夠更加投入到社會主義建設(shè)中。

三、結(jié)語

黨校是培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是鍛造新時期領(lǐng)導(dǎo)干部的熔爐和陣地。黨校教育的根本目的是傳達(dá)黨中央的聲音，貫徹黨中央的政策精神，培養(yǎng)基層干部，夯實經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。這就要求黨校教育既要遵循培養(yǎng)干部的規(guī)律，又要與時俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法和理念是途徑，提高教學(xué)質(zhì)量是目的。