李瑞珺

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)實驗中學(xué)，江西 撫州 331800）

隨著新課改不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育界新熱點和趨勢。高中階段學(xué)生處于知識掌握和能力培養(yǎng)關(guān)鍵時期，此階段教師如果適時引導(dǎo)，既能夠提高他們學(xué)習(xí)成績，又能夠使其德、智、體、美全面發(fā)展。高中政治課堂是學(xué)校德育教育主渠道，教師在授課過程中不僅要將基礎(chǔ)學(xué)科知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)其政治認(rèn)同、理性精神、法制意識、公共參與能力。

一、憑借動態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，以對核心素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展

從某種層面來說，核心素養(yǎng)就是指通過在學(xué)校的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自身對問題的面對、分析、解決進(jìn)行有效提高的能力。針對核心素養(yǎng)，它是學(xué)生需要在后天中不斷努力學(xué)習(xí)所形成和發(fā)展的，并不是先天存在的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，核心素養(yǎng)是一種極為重要的支撐力量。在高中政治教育教學(xué)活動的開展中，核心素養(yǎng)是一種新的挑戰(zhàn)，在這種情況下，老師應(yīng)能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，在對思想政治學(xué)科教學(xué)本質(zhì)正確認(rèn)識的條件下，應(yīng)對政治教學(xué)的目的進(jìn)行進(jìn)一步明確，將社會發(fā)展需求作為主要依據(jù)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

為能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)個性進(jìn)行充分發(fā)揮，進(jìn)行針對性教學(xué)，在核心素養(yǎng)視野下進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)過程中，老師必須要對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異性特點給予尊重，同時在對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和關(guān)注過程中，應(yīng)具有以人為本的觀念。憑借動態(tài)化的學(xué)習(xí)情況，對核心索養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展，需要從以下幾個方面著手進(jìn)行，即：其一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的共性和個性進(jìn)行研究。在高中政治課堂中融入核心素養(yǎng)時，應(yīng)重新構(gòu)建課堂知識，應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高；其二，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在因素和外在因素進(jìn)行研究。學(xué)生自身的發(fā)展和核心素養(yǎng)的發(fā)展二者之間存在著密切的關(guān)系，所以老師應(yīng)對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行深入了解，對學(xué)生的物質(zhì)環(huán)境、學(xué)習(xí)人為環(huán)境和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系給予高度重視；其三，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過去、現(xiàn)狀、未來。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是在長時間中逐漸養(yǎng)成的，老師只有深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過去、現(xiàn)狀、未來，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)性。

二、積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變教學(xué)模式

隨著我國教育理念與科技水平的進(jìn)步，在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改變課堂教學(xué)模式已成為一種發(fā)展潮流。高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課及互聯(lián)網(wǎng)+教育等多種新型的教育教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)政治知識、探索政治內(nèi)容，提升學(xué)生的思維深度。

例如：學(xué)習(xí)《市場配置資源》這一課時，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以借助微課，以社會發(fā)展的熱點話題向?qū)W生介紹市場配置資源的形式。如房價問題，教師可以用房價作為教育學(xué)生的突破點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生介紹市場配置資源的形式、內(nèi)容以及優(yōu)勢，幫助學(xué)生更系統(tǒng)化地了解所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第三，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助網(wǎng)絡(luò)課堂鼓勵學(xué)生開展自學(xué)，更好地彌補(bǔ)自身知識的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。通過改變教學(xué)方式，教師可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三、貫徹教學(xué)綱要，強(qiáng)化政治認(rèn)同

學(xué)生作為社會主義事業(yè)接班人，是我國社會主義建設(shè)者及中堅力量，其自身的思想政治理念一定程度上影響著我國未來的發(fā)展方向及政治格局，因此高中生必須具備正確的政治思想，并充分理解我國現(xiàn)行政治制度和黨的路線、方針、政策，擁護(hù)我黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義事業(yè)。樹立正確的政治觀念，并以此為出發(fā)點進(jìn)行思想政治理論和實踐學(xué)習(xí)。學(xué)生正確政治思想地樹立有賴于教師正確的引導(dǎo)教育，如在《國際財政》一課的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解什么是“財政”，明確我國財政制度內(nèi)容、意義、特點，認(rèn)識我國進(jìn)行財政預(yù)算審計的意義及財政的用處，并掌握我國的財政收支情況及財政收支過程中政府扮演的角色和發(fā)揮的作用。教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)綱要設(shè)計課堂活動，如在學(xué)習(xí)政府職能后，通過圖像展示近兩年我國的財政狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析政府的財政政策，并結(jié)合知識為政府增加財政收入、科學(xué)分配財政支出出謀劃策。通過科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面認(rèn)識到中國特色社會主義財政制度的優(yōu)點和特點，并借助我國財政“取之于民，用之于民”，黨和政府“為人民服務(wù)”的宗旨等知識增強(qiáng)其政治認(rèn)同素養(yǎng)。教師通過這樣的教育過程，不僅提高了學(xué)生對國家和政府性質(zhì)職能的了解，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治導(dǎo)向和崇高的愛國情懷，達(dá)到我國政治核心素養(yǎng)培育中政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育要求，同時也增強(qiáng)了學(xué)生知識實踐能力，有利于提升其綜合素質(zhì)。

綜上所述，在新時代背景下，作為一名合格高中政治教育工作者，在授課過程中，不僅要實現(xiàn)課前講授政治時事，培養(yǎng)學(xué)生法制意識和政治認(rèn)同感，還要通過創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和理性思維，也要展開互動課堂活動，提高其參與度和發(fā)散思維，同時也要構(gòu)建實踐性課堂，提升思辨意識及其綜合能力，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。