謝永健

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330038）

一、大學(xué)生課堂管理必要性探討

（一）中國(guó)大學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.“翹課”。經(jīng)常聽學(xué)生說(shuō)“翹課”沒關(guān)系，最多就是挨一個(gè)處分，甚至還有不少學(xué)生持有在大學(xué)期間都沒翹過(guò)課、沒出息的觀點(diǎn)。分析一下學(xué)生“翹課”的原因也很多，諸如因考研而“翹課”，因兼職或創(chuàng)業(yè)掙錢而“翹課”，因睡懶覺“翹課”，因打游戲或談戀愛而“翹課”等等。

2.課堂上睡覺。幾乎所有的課堂都有睡覺的學(xué)生，有的理論性強(qiáng)比較枯燥的課，或者老師講得太乏味，則學(xué)生睡覺的比例很高。

3.玩手機(jī)。大學(xué)生在課堂上看手機(jī)或用手機(jī)玩游戲的不在少數(shù)，有老師戲說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生上我的課全勤，但一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我竟然沒見到過(guò)他的臉?！?/p>

4.聊天。大學(xué)課堂老師不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生不準(zhǔn)講話，特別是上大課，在一個(gè)大教室里老師也管不了學(xué)生聊天講話甚至談戀愛。

5.聽課。當(dāng)然也有學(xué)生愛學(xué)習(xí)的，珍惜每一堂課，認(rèn)真聽講，尤其是準(zhǔn)備考研的學(xué)生，對(duì)專業(yè)課及與考研有關(guān)的課程還是很認(rèn)真聽課的。

6.跟老師討論。西方國(guó)家大學(xué)生在課堂上跟教授探討問(wèn)題，爭(zhēng)論辯論都是常見的現(xiàn)象，在中國(guó)大學(xué)生課堂上這種情況也會(huì)出現(xiàn)，但較少見，一來(lái)是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣是了接受知識(shí)而不是探求知識(shí)，他們提不出問(wèn)題跟教授們探討；二來(lái)是學(xué)校給定了教授們教學(xué)任務(wù)在規(guī)定的學(xué)期內(nèi)完成，不允許教授們花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)跟學(xué)生探討問(wèn)題，探求知識(shí)。

（二）大學(xué)課堂應(yīng)該有的狀態(tài)

1.大學(xué)課堂不同于中小學(xué)課堂。中小學(xué)課堂因?yàn)閼?yīng)試教育的需要和班級(jí)人數(shù)多的限制，如果老師不能控制好課堂秩序，則很難使學(xué)生都能掌握本節(jié)課所要求的內(nèi)容，學(xué)生也難以取得高分。大學(xué)生從應(yīng)試教育中走出來(lái)，尤其是中國(guó)的大學(xué)“嚴(yán)進(jìn)寬出”，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生沒有升學(xué)壓力，雖然老師都是些教授級(jí)的人物，但他們?cè)趯W(xué)生中并不具有中學(xué)老師那樣的權(quán)威性，所以如果還像中學(xué)老師那樣管理課堂顯然達(dá)不到那般效果，這也是大學(xué)老師們不敢去管理課堂的重要原因。

2.中國(guó)大學(xué)課堂不同于外國(guó)大學(xué)課堂。西方國(guó)家的大學(xué)課堂是比較自由的，師生關(guān)系也較為松散，班級(jí)人數(shù)也比中國(guó)的少很多，老師并不嚴(yán)格管理學(xué)生在課堂的聽課狀態(tài)，而是更多采用討論、研究的方式跟學(xué)生共同解決學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，以此吸引學(xué)生的注意力到課堂中來(lái)。相比之下，中國(guó)的大學(xué)課堂人數(shù)多，規(guī)定老師要完成的教學(xué)任務(wù)較死板，老師們需要學(xué)生的“配合”聽課。

3.中國(guó)大學(xué)課堂要管，但不要管得太死。中國(guó)大學(xué)課堂既無(wú)法像中學(xué)課堂那樣要求學(xué)生認(rèn)真聽課，安安靜靜，也不能像外國(guó)課堂那樣自由松散，所以就要管，但又不能管死了，不能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反感而棄課。

二、大學(xué)課堂必須要管理

1.為了營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)而管。良好的學(xué)風(fēng)需要各方面的努力，但最主要還是靠高質(zhì)量的課堂教學(xué)營(yíng)造。

2.為了完成人才培養(yǎng)目標(biāo)而管。學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開一系列的相關(guān)課程，完成好各課程教學(xué)任務(wù)才能達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，老師們管理好課堂才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.為了部分想學(xué)的學(xué)生而管。一個(gè)班級(jí)里總有大部分學(xué)生是想要好好學(xué)習(xí)的，老師們不能因?yàn)樯俨糠謱W(xué)生不愛學(xué)習(xí)而放棄課堂管理，教學(xué)任務(wù)的完成打折扣，管理好課堂，完成課程任務(wù)，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

4.為了老師的尊嚴(yán)而管。老師要在學(xué)生中樹立尊嚴(yán)，一要靠自身的學(xué)術(shù)水平高超過(guò)硬，可以提供給學(xué)生需要的知識(shí)和能力，成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的真正的領(lǐng)路人；二要靠寬嚴(yán)得當(dāng)?shù)墓芾矸椒?。一味放任學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天，似乎不招學(xué)生煩，感覺可以討好學(xué)生，但實(shí)際上反而會(huì)讓學(xué)生看輕老師，懷疑老師的職業(yè)道德和能力。

三、大學(xué)生課堂管理的方法探討

大學(xué)課堂一定要管，但如果方法不當(dāng)，不僅效果不佳，可能還會(huì)適得其反。因此，我們謹(jǐn)慎探討適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ā?/p>

（一）必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。 上課考勤會(huì)在意識(shí)里給學(xué)生一個(gè)制度的約束，當(dāng)學(xué)生自律不夠時(shí)，“他律”來(lái)幫助是必要且有效的。同時(shí)，老師還可以根據(jù)考勤情況評(píng)價(jià)學(xué)生，將考勤按一定的比例記入平時(shí)成績(jī)。

（二）開課就立規(guī)矩，規(guī)矩必須執(zhí)行。 大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)任課老師都是不熟悉的，怎樣在不熟悉的學(xué)生中樹立老師的威嚴(yán)，有許多方法，其中一種方法本人感覺比較有效，即“丑話說(shuō)在前頭”，在新開課的第一次上課時(shí)就在全班公開立規(guī)矩，諸如關(guān)于考勤的要求、上課紀(jì)律的要求、作業(yè)的要求等，有些規(guī)矩可以跟學(xué)生商量著定，但一旦立下了規(guī)矩，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，不再商量。老師有了威嚴(yán)，課堂紀(jì)律會(huì)好管很多。

（三）教學(xué)互動(dòng)，共同探討。學(xué)生曠課嚴(yán)重的課堂，或大面積睡覺以及低頭玩手機(jī)的課堂，一般出現(xiàn)在枯燥的理論課，老師又講授得枯燥無(wú)味的情況下。因此，老師在授課時(shí)應(yīng)該多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，備課時(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意，跟學(xué)生共同探討這些問(wèn)題的答案，增強(qiáng)他們獲得新知識(shí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使使課堂氣氛活躍起來(lái)。

（四）情感輸入，以情感人。 心理學(xué)上認(rèn)為，人際關(guān)系中最重要的成分是情感。老師對(duì)學(xué)生也應(yīng)該以情感人，真正地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為他們著想，情感的輸入他們是能夠接收到的，他們這個(gè)年齡是容易感動(dòng)的。得到溫暖的學(xué)生會(huì)更自律自愛，學(xué)業(yè)上會(huì)有更多動(dòng)力。

（五）風(fēng)趣幽默，合乎時(shí)尚。跟大學(xué)生在一起一定要與時(shí)俱進(jìn)，盡量跟上他們的步伐，跟他們有共同語(yǔ)言才能被他們接受，更易吸引他們到教學(xué)中來(lái)，有時(shí)要批評(píng)某位學(xué)生時(shí)可以委婉地吐槽，不僅有利于被批評(píng)的學(xué)生接受，還可以吸引其他學(xué)生的注意力，把課堂氣氛調(diào)節(jié)好。

總之，大學(xué)課堂是需要管理的，不能放任，但又不能像管中小學(xué)生那樣的方法管理，這就需要我們好好思考，多多積累經(jīng)驗(yàn)，尋找到適合的方法管理好大學(xué)課堂。