起學(xué)賦

（攀枝花市仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)，四川 攀枝花 617061）

一、問(wèn)題提出和核心概念界定

（一）問(wèn)題提出

1.全國(guó)校園暴力事件頻發(fā)，引發(fā)社會(huì)熱議，卻缺乏源頭上的研究變革。

2.攀枝花市及我校所處地域環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致周邊環(huán)境復(fù)雜，不安定因素較多。

3.城郊結(jié)合部的學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，校園事件發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)極大。

4.我校學(xué)生的安全法律意識(shí)還有待提高，校園事件發(fā)生的幾率較大。

5.學(xué)校的安全法制教育、心理健康教育比較零散，枯燥，還缺乏可具操作性和實(shí)效性的德育活動(dòng)課程。

因此，全校2000多名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)，空間大，總有“防不勝防”的感覺(jué)。校園事件，如學(xué)生課間意外傷害、學(xué)生間的沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。學(xué)?？傮w上還缺乏主動(dòng)積極地開(kāi)發(fā)和建設(shè)符合我校學(xué)生實(shí)際的德育活動(dòng)課程，安全法制教育、心理健康教育等都還需加大力度和深度，進(jìn)一步提高針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）核心概念界定

校園事件：是指學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)期間，發(fā)生在校園內(nèi)外，以學(xué)生為主要行為人或當(dāng)事人的事件，包括學(xué)生意外事件、校園安全維護(hù)事件、學(xué)生暴力與偏差行為、沖突管教事件和兒童少年保護(hù)事件等。從教育內(nèi)容上包含了法制、安全、心理健康等所屬德育范疇的事件；從校園事件的性質(zhì)上講，既指負(fù)面消極、帶來(lái)不良影響的事件，也包含具有正面意義、積極向上的事件。

載體：指某些能傳遞能量或承載其他事物的事物。本課題所指的載體就是指能夠給學(xué)生帶來(lái)積極正面能量或消極負(fù)面能量的發(fā)生在學(xué)生身邊的各類校園事件。

德育活動(dòng)課程：是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)校園事件的分析、思考、討論、探究、展示、判斷等深度參與的活動(dòng)后開(kāi)發(fā)建設(shè)的活動(dòng)課程。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真正參與的各項(xiàng)活動(dòng)去探求校園事件背后深層次的安全法律知識(shí)，進(jìn)行普法知識(shí)、安全知識(shí)的建構(gòu)、“三觀”的判斷認(rèn)同、心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)等。

（三）研究綜述

通過(guò)查閱資料，綜合與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究，關(guān)于“校園事件”，大多數(shù)資料顯示的都是對(duì)校園事件的新聞報(bào)道及簡(jiǎn)單的評(píng)議、討論或一些論文成果。

對(duì)于“德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)”，從新課程改革至今，全國(guó)各地中小學(xué)開(kāi)發(fā)建設(shè)的校本課程成果比較多，以其他活動(dòng)為載體的德育活動(dòng)課程相關(guān)論文成果也比較多。但對(duì)安全法制教育、心理健康教育，大多數(shù)學(xué)校也多是從行政層面去推進(jìn)常規(guī)工作，開(kāi)展各類常規(guī)活動(dòng)或主題活動(dòng)，總體顯得比較零散、不系統(tǒng)，沒(méi)有形成可具操作性和借鑒作用的成果。而以教育科研課題研究來(lái)推動(dòng)德育活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，尤其是以校園事件為載體來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)德育活動(dòng)課程的課題幾乎沒(méi)有。

（四）本課題研究意義

本課題研究，從選題的理論及實(shí)踐上，有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)是學(xué)?！耙婪ㄖ涡！薄耙婪▓?zhí)教”，建設(shè)“平安校園”的需要。

2.校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)有利于滿足學(xué)生的安全需要，為家庭幸福保駕護(hù)航。

3.校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)，有利于健全小學(xué)生的個(gè)性，成熟孩子的心智。

4.校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)，彌補(bǔ)了理論性德育課程的不足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)小學(xué)生深度參與自己身邊發(fā)生的各類校園事件的評(píng)議、判定，將法律知識(shí)、安全知識(shí)、心理健康知識(shí)等進(jìn)行有效的感悟、體驗(yàn)和內(nèi)化，從而形成能實(shí)際參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力；通過(guò)新穎、活潑、生動(dòng)又貼近生活的校園事件德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生信服法理權(quán)威，體驗(yàn)真實(shí)的法制實(shí)踐，從而真正提高安全意識(shí)、法律意識(shí)，提高自護(hù)自救能力，使學(xué)生的身心都能得到健康成長(zhǎng)。通過(guò)本課題研究，最終開(kāi)發(fā)建設(shè)出可具操作性和推廣性的符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的以校園事件為載體的德育活動(dòng)課程。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.增強(qiáng)小學(xué)生的安全法律意識(shí)、心理健康意識(shí)，提高他們對(duì)校園事件的分析判斷能力、自護(hù)自救能力和民事行為能力，從而有效預(yù)防或減少校園事件的發(fā)生，保障小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2.增強(qiáng)小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)，密切家校聯(lián)系，提高家校共育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.促進(jìn)教師有針對(duì)性地開(kāi)展安全法制教育和心理健康教育，拓寬德育的內(nèi)容和渠道，提高教師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)及管理能力。

4.開(kāi)發(fā)建設(shè)可具操作性的校園事件德育活動(dòng)課程在學(xué)校全面實(shí)施，整體提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性，創(chuàng)建“平安校園”“依法治校示范校”“零犯罪學(xué)?！?。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中校園事件主題和素材的選編研究。

2.以校園事件為載體的德育活動(dòng)課程建設(shè)研究。

3.以校園事件為載體的德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。4.學(xué)生參與校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的激勵(lì)機(jī)制研究。

三、研究措施和活動(dòng)

（一）德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中校園事件主題和素材的選編研究

1.在校園事件德育活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程中，留心生活中各類與學(xué)生密切相關(guān)的事件，可以是校園內(nèi)出現(xiàn)的，可以是校外發(fā)生的，也可以是區(qū)內(nèi)、市內(nèi)或者更廣的全國(guó)范圍內(nèi)熱門的新聞話題等等，進(jìn)行收集、整理、分類，以此作為教學(xué)素材，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)議。

2.在選編教材的過(guò)程中，以學(xué)生為創(chuàng)作主體，充分激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生直接參與教材的選定、匯編、插畫(huà)等具體工作，做真正適合學(xué)生，并讓學(xué)生喜歡、有特色的校本教材。

（二）以校園事件為載體的德育活動(dòng)課程建設(shè)研究

1.在學(xué)校課程班隊(duì)會(huì)課中拿出一節(jié)作為德育活動(dòng)課程，單周為班隊(duì)會(huì)課，雙周為德育活動(dòng)課。每學(xué)期合計(jì)開(kāi)設(shè)8 節(jié)，每學(xué)年共16 節(jié)。

2.德育活動(dòng)課程實(shí)施者為全體班主任，根據(jù)編寫(xiě)的《以校園事件為載體的德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)校本教材》，在每雙周的德育活動(dòng)課中予以實(shí)施。

3.每單周召開(kāi)課題研討會(huì)，對(duì)雙周德育活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討和反思，對(duì)校本教材進(jìn)行修改完善。

4.在整個(gè)課題研究過(guò)程中，不斷整理、歸納、提煉“校園事件德育活動(dòng)課程建設(shè)”的相關(guān)資料，編輯形成《東風(fēng)小學(xué)校園事件德育活動(dòng)課程綱要》。

（三）以校園事件為載體的德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

1.讓學(xué)生從看客升級(jí)為小老師來(lái)加以議論或者評(píng)論。在班會(huì)課上各抒己見(jiàn)，開(kāi)展熱烈地討論，還可以以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，也可以進(jìn)行個(gè)人匯報(bào)。

2.針對(duì)校園事件開(kāi)展辯論活動(dòng)，分為“正方”或“反方”，自己搜集資料論證各自的觀點(diǎn)。

3.現(xiàn)場(chǎng)模擬“校園小法庭”，扮演法官、律師、原告、被告等角色對(duì)某校園事件進(jìn)行“審理”，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)。4.表演校園事件小品，“還原”事件的發(fā)生過(guò)程，學(xué)生再針對(duì)這一過(guò)程中的各類人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議。

5.采訪事件發(fā)生的當(dāng)事人，在能力范圍內(nèi)可請(qǐng)?jiān)撔@事件當(dāng)事人到班級(jí)中進(jìn)行交流。

6.根據(jù)學(xué)生的心理傾向開(kāi)展演講比賽、征文比賽、漫畫(huà)比賽，釋放心里的正義感或滿腔怒火，用不同形式闡述自己的看法、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，警醒眾人。

7.針對(duì)某一校園事件行為，進(jìn)行模擬、測(cè)試實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)事件發(fā)展的各種可能性，并請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行評(píng)議。

8.依據(jù)目標(biāo)，在各科教學(xué)實(shí)踐中（以語(yǔ)文、生安和思品課為主）、班會(huì)課實(shí)踐中、課外活動(dòng)中充分實(shí)施安全法制教育和心理健康教育。

9.結(jié)合家校共育，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，充分發(fā)動(dòng)有能力或從事法律相關(guān)行業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)中宣講法律知識(shí)，開(kāi)展普法活動(dòng)等。

10.在研究過(guò)程中，有意識(shí)地整理、搜集優(yōu)秀讀后感、心得體會(huì)、手抄報(bào)、繪畫(huà)資料，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將一些有價(jià)值的課堂實(shí)錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等存檔，開(kāi)展橫向、縱向的交流，為后期準(zhǔn)備素材。

（四）學(xué)生參與校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的激勵(lì)機(jī)制研究

1.設(shè)計(jì)《以校園事件為載體的德育活動(dòng)課評(píng)價(jià)表》，對(duì)學(xué)生在校園事件德育活動(dòng)課上的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.采取自評(píng)、小組評(píng)和師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生個(gè)體參與校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中的過(guò)程表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)。

3.采用“成長(zhǎng)記錄袋”的方式對(duì)學(xué)生個(gè)體在整個(gè)課題研究過(guò)程中的變化和成長(zhǎng)，以及成果進(jìn)行適時(shí)記錄和評(píng)價(jià)。

4.每學(xué)年設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生定期開(kāi)展安全法制和心理健康方面的問(wèn)卷測(cè)試，切實(shí)掌握本課題研究對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極或消極作用，以便及時(shí)調(diào)整研究策略。

四、預(yù)期研究成果和效果

（一）預(yù)期研究成果

1.《以校園事件為載體的德育活動(dòng)課程》相關(guān)成果：如課程綱要、校本教材、活動(dòng)方案、學(xué)生參與校園事件德育活動(dòng)的深度效度評(píng)價(jià)方案；

2.《以校園事件為載體的德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》成果報(bào)告；

3.校園事件德育活動(dòng)課展示成果（圖片、影像資料、手抄報(bào)、心得體會(huì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等）；

4.校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的典型學(xué)生個(gè)案研究報(bào)告；

5.課題組成員相關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、教學(xué)課例、教育故事、教育隨筆和研究論文等。

（二）預(yù)期研究效果

1.學(xué)生方面。通過(guò)小學(xué)生對(duì)校園事件德育活動(dòng)的深度參與，引導(dǎo)他們從小學(xué)法、知法和守法，增強(qiáng)他們的法制觀念和法律意識(shí)，提高小學(xué)生明是非、識(shí)善惡、辨美丑的能力，自覺(jué)抵制不良思想和不良文化的侵襲，約束制止不守法、不文明、不道德的行為，恪守社會(huì)公德，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，最終做到減少并預(yù)防青少年犯罪的目的。

2.教師方面。把德育活動(dòng)作為一個(gè)重要課程納入教學(xué)計(jì)劃中，使教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，在課時(shí)分配、備課設(shè)計(jì)等方面都更加明確，把“軟任務(wù)”變成“硬任務(wù)”，以促進(jìn)教師對(duì)安全法制教育和心理健康教育的重視。同時(shí)，通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.學(xué)校方面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)建設(shè)可具操作性的校園事件德育活動(dòng)課程在學(xué)校全面實(shí)施，以整體提升學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為創(chuàng)建“平安校園”“依法治校示范校”“零犯罪學(xué)?！钡於ɑA(chǔ)。

4.教育改革。開(kāi)展法制教育的主旨是培養(yǎng)學(xué)生民主、法治的觀念，讓青少年認(rèn)識(shí)到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會(huì)得到法治力量的匡扶，弱勢(shì)群體也能得到法律陽(yáng)光的普照，從而自然地產(chǎn)生對(duì)法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學(xué)不到的，更是法制教育的價(jià)值所在。

5.社會(huì)發(fā)展。開(kāi)展校園事件德育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，直接關(guān)系到我國(guó)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)的進(jìn)程，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，不僅能提高青少年自身素質(zhì)，確保青少年健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能在一定程度上促進(jìn)中華民族的振興和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展校園事件德育活動(dòng)，有助于提升學(xué)校教師、學(xué)生對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。形式多樣的校園德育活動(dòng)精彩紛呈，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生具有很大的吸引力，校園事件德育活動(dòng)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到有效提升，為學(xué)生的以后的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。