季芳

（河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

一、思政教學(xué)融入《商務(wù)禮儀》課程的意義

思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程之間的融合，無論是對于提升思政教學(xué)成效，還是對于推進《商務(wù)禮儀》課程建設(shè)都具有重要意義。

（一）思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的融合，是貫徹三全育人理念與模式的必要路徑。三全育人強調(diào)全員育人、全程育人以及全方位育人，在貫徹三全育人理念與模式的過程中，推進思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的融合，能夠促使《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者深度參與到思政教學(xué)工作當(dāng)中，并能夠有效拓展思政教學(xué)所具有的覆蓋范圍，從而有效提升三全育人理念與模式貫徹成效。

（二）思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的融合，是構(gòu)建大思政格局的必然要求。在大思政格局構(gòu)建過程中，包括《商務(wù)禮儀》課程在內(nèi)的各類專業(yè)課程，都需要與思政教學(xué)工作同向同行。

（三）

思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的融合，有利于《商務(wù)禮儀》課程建設(shè)水平以及育人成效的提升。將思政教學(xué)融入《商務(wù)禮儀》課程當(dāng)中，能夠強化《商務(wù)禮儀》課程所具有的育人價值，拓展《商務(wù)禮儀》課程所具有的育人功能。同時，教學(xué)工作者也可以通過開展《商務(wù)禮儀》課程實踐，有效推進學(xué)生《商務(wù)禮儀》專業(yè)素養(yǎng)與思政素養(yǎng)的協(xié)同提升，這對于提高育人水平具有重要意義。

二、思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的融合實踐

在推進思政教學(xué)融入《商務(wù)禮儀》課程的過程中，教學(xué)工作者需要強化自身的課程思政意識，在教學(xué)實踐中展現(xiàn)出思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程之間的關(guān)聯(lián)，并通過不斷提升自身所具有的思政教學(xué)能力，促使思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程實現(xiàn)深度融合。在此過程中，學(xué)校需要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，在調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計教學(xué)方案、完善教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上，為思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的深度融合創(chuàng)造良好條件。

從教學(xué)工作者課程思政意識的強化來看，《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者只有具備較高的課程思政意識，《商務(wù)禮儀》課程與思政教學(xué)的融合才能夠得以有序的開展，為此，學(xué)校需要重視提升教學(xué)工作者所具有的課程思政意識。在此過程中，學(xué)校主要需要做好兩個方面的工作，一方面學(xué)校有必要強化宣傳教育，促使《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者認(rèn)識到課程思政對于提升育人水平以及《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)成效的重要意義；另一方面學(xué)校需要強化教學(xué)管理工作。在明確《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者所具有的課程思政落實責(zé)任，以及《商務(wù)禮儀》課程與思政教學(xué)融合目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，學(xué)校需要根據(jù)《商務(wù)禮儀》課程特點，制定課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實踐考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校還有必要圍繞考核結(jié)果，構(gòu)建激勵機制，從而充分發(fā)揮出考核工作所具有的激勵功能，促使《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者能夠在貫徹課程思政的過程中，調(diào)整自身認(rèn)知、規(guī)范自身行為，保持推進思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程相融合的積極性。

從課程思政理念指導(dǎo)下的《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)方案設(shè)計工作來看，學(xué)校需要引導(dǎo)《商務(wù)禮儀》課程工作者對課程中所包含的思想政治教育內(nèi)容進行深入挖掘，探索《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)之間的契合點，依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體等平臺，以落實課程思政為出發(fā)點，對《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)資源進行收集，為思政教學(xué)與《商務(wù)禮儀》課程的深度融合奠定資源基礎(chǔ)。另外，學(xué)校需要以落實課程思政為目標(biāo)，對《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等進行適當(dāng)調(diào)整，逐步構(gòu)建示范課程、精品課程體系，從而發(fā)揮這些課程所具有的示范作用，推動教學(xué)經(jīng)驗的共享以及普及。

從教學(xué)工作者課程思政教學(xué)能力的不斷提升來看，一方面，《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者需要針對《商務(wù)禮儀》課程所具有的特點探索思政教學(xué)融入《商務(wù)禮儀》課程的路徑；另一方面，《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者需要與其他課程教學(xué)工作者開展溝通與交流，共同探索課程思政開展策略。另外，《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)工作者教學(xué)能力的提升，需要依賴于高效所具有的培訓(xùn)體系。雖然其他課程與《商務(wù)禮儀》課程在教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容方面呈現(xiàn)出了明顯的差異性，但是在課程思政理念貫徹路徑方面卻存在共性，這也決定了學(xué)?？梢越M織統(tǒng)一的培訓(xùn)活動研討交流活動等，提升各個課程教學(xué)工作者所具有的課程思政教學(xué)水平，促使不同課程教學(xué)工作者在相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推進課程思政教學(xué)成效的有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，思政教學(xué)在《商務(wù)禮儀》課程中的融入，對于推進思政教學(xué)呈現(xiàn)出全程化、全方位的特點，以及提升《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)成效具有重要意義，為此，在《商務(wù)禮儀》課程教學(xué)實踐中，教學(xué)工作者需要重視樹立與強化自身所具有的思政意識，而學(xué)校也有必要開展宣傳教育工作、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整工作、示范課程構(gòu)建工作以及教師隊伍培訓(xùn)工作，從而為思政教學(xué)在《商務(wù)禮儀》課程中的有效滲透創(chuàng)造良好條件。