蔣榮麗

（陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119）

2020 年7 月29 日，全國(guó)研究生教育工作會(huì)議對(duì)研究生教育作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育的重要作用，高度重視研究生教育。如今，研究生擴(kuò)招已成趨勢(shì)，研究生招生數(shù)量也在逐年增加，這對(duì)研究生教育質(zhì)量提出了更高的要求。如何在研究生招生數(shù)量增加的同時(shí)，提高研究生教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量”，是高校和培養(yǎng)單位亟待思考和解決的問(wèn)題?？蒲袆?chuàng)新是研究生教育的核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，探討了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制。

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

研究生創(chuàng)新能力是指研究生在學(xué)習(xí)、科研等方面表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)創(chuàng)性的思維能力，表現(xiàn)為創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，與自身知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等相關(guān)，新的靈感是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

目前，針對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)研究一直學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)話題，學(xué)者們也從多方面多角度進(jìn)行研究。一是從當(dāng)前背景為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，學(xué)者們從“雙一流”“雙創(chuàng)”與“新經(jīng)管”、科教融合背景、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景、協(xié)同創(chuàng)新背景針對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及提升進(jìn)行深入研究；二是以研究生專業(yè)為劃分進(jìn)行研究，其中包括對(duì)工科研究生、繪畫(huà)專業(yè)研究生、舞蹈教育學(xué)專業(yè)、地質(zhì)工程專業(yè)、土木工程專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、人文地理學(xué)等專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究；三是綜合性的研究，曹新宇等提出了幾點(diǎn)思考、郭楠等針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究、李小華等針對(duì)研究生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)而創(chuàng)新能力進(jìn)行探索、黃曉燕從學(xué)科交叉的視角下進(jìn)行研究。

通過(guò)以上文獻(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)者對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，是與時(shí)代背景和新趨勢(shì)相結(jié)合的。研究對(duì)象主要集中在理工科研究生中，對(duì)文科類研究生方面的研究較少。在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在不少問(wèn)題，特別是在研究生課程體系和實(shí)踐等方面，學(xué)者們也針對(duì)此類問(wèn)題從學(xué)生自身、導(dǎo)師、課程體系監(jiān)督體系以及激勵(lì)機(jī)制等方面提出了相關(guān)的建議。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）核心因素：內(nèi)部動(dòng)力

1.大多數(shù)研究生對(duì)研究生的動(dòng)機(jī)不明確，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)也較為缺乏。大多數(shù)學(xué)生是迫于就業(yè)壓力或跟風(fēng)考研，又或是為了提高學(xué)歷，從而選擇深造，致使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。他們對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識(shí)，僅僅是為了提高自己的學(xué)歷，對(duì)研究生期間的理論學(xué)習(xí)和科研素養(yǎng)不重視。

2.學(xué)生思維在應(yīng)試教育的大背景下被固化，研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被限制。九年義務(wù)教育加上高中的學(xué)習(xí)，因?yàn)槎紝儆趹?yīng)試教育，在思維創(chuàng)新能力上對(duì)學(xué)生的要求也低，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升的重要性上得不到充足的認(rèn)識(shí)，久而久之，學(xué)生在思考和解決問(wèn)題上更傾向于固化的思維，研究生階段學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升被大大制約。

3.研究生學(xué)科知識(shí)單一，缺乏對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也具有重要意義。目前，研究生缺乏跨學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其是文、理學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供新的思維方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力起到重要作用。

（二）關(guān)鍵因素：外部環(huán)境

1.在研究生課程方面，首先是課程內(nèi)容。一是大部分研究生課程內(nèi)容存在滯后性，課程內(nèi)容主要是深化和拓展本科教學(xué)內(nèi)容。缺乏前沿性和應(yīng)用性的內(nèi)容，理論知識(shí)與實(shí)踐不能緊密結(jié)合。二是教學(xué)模式問(wèn)題。我國(guó)許多大學(xué)仍然存在本科教學(xué)的問(wèn)題，一些教師在研究生課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在學(xué)術(shù)氛圍方面，目前學(xué)校和培訓(xùn)單位將組織各種形式的學(xué)術(shù)講座。有些學(xué)生對(duì)講座有濃厚的興趣。也有不少學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)講座不熱情，與他們自身的自覺(jué)性密切相關(guān)。學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容不符合學(xué)生的需要，這也是學(xué)術(shù)講座參與率低的主要原因。

3.在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，導(dǎo)師自身的創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到很好的示范作用，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)師通過(guò)言傳身教，可以提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)，并且在學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練方面能夠進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。但是目前導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生方面表現(xiàn)出來(lái)的能力參差不齊，有的導(dǎo)師甚至從不關(guān)心學(xué)生的科研學(xué)術(shù)情況，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力更無(wú)從說(shuō)起。

4.在研究生評(píng)價(jià)機(jī)制方面，目前研究生培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)是畢業(yè)學(xué)位論文的撰寫(xiě)，部分高校為減少學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生研究生期間小論文不做任何要求，這在一定程度上也降低了學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的積極性。除此，各高校都會(huì)有獎(jiǎng)學(xué)金的制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，但是這樣的機(jī)制也催生了很多學(xué)術(shù)不端的行為產(chǎn)生，買(mǎi)賣(mài)論文的現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

（一）提升內(nèi)部動(dòng)力

1.端正研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)剛?cè)雽W(xué)研究生的思想教育，打消其“僅僅為了提高學(xué)歷”的錯(cuò)誤意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的研究生教育意識(shí)；另外，關(guān)注研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)溝通，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)度，提高其思想覺(jué)悟。

2.研究生要轉(zhuǎn)變觀念，不能把應(yīng)試教育的目標(biāo)作為研究生階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在針對(duì)具體的問(wèn)題上，注重自身思考能力的提升，并經(jīng)常與同學(xué)及導(dǎo)師進(jìn)行交流，在學(xué)術(shù)討論、思想碰撞的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)和科研方面，不能僅僅依靠導(dǎo)師，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

3.注重交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于專業(yè)，尤其是文科類的研究生，學(xué)科交叉和融合已經(jīng)成為大趨勢(shì)，且學(xué)科交叉更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在研究生課程上，可以選修其他相關(guān)院系的課程，從而為自己的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)提供理論基礎(chǔ)，提升自身多角度分析問(wèn)題的能力，即發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化外部環(huán)境

1.在課程方面，研究生的教學(xué)應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課程方面應(yīng)該明顯區(qū)別于中學(xué)及大學(xué)，尤其是在課堂角色轉(zhuǎn)換上，且課程設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的需求、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面有，在疫情爆發(fā)后，在線教育平臺(tái)得到了巨大的發(fā)展，不少高校也采用線上教學(xué)的方式，除此之外，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)其他的課程或者與其他高校聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.重視營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)及學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生更傾向于參加學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、論壇的方式來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力，根據(jù)研究生的實(shí)際情況，積極組織學(xué)術(shù)講座和論壇，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為學(xué)生提供多種選擇；與此同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的便利條件，從而使他們接觸到各類新穎的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，通過(guò)不斷的交流，了解到本專業(yè)最新的研究前沿及研究進(jìn)展。

3.在導(dǎo)師指導(dǎo)方面。首先，加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任感的培訓(xùn)，使導(dǎo)師重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流和溝通，并通過(guò)言傳身教，發(fā)揮自身積極的示范作用，導(dǎo)師的示范對(duì)研究生具有很好的榜樣作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及對(duì)學(xué)術(shù)科研工作的熱情，同時(shí)，導(dǎo)師要在研究生論文寫(xiě)作等方面提供專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

4.完善研究生評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，從評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，研究生科研成果評(píng)價(jià)應(yīng)將“創(chuàng)新”作為鼓勵(lì)研究生開(kāi)展科研創(chuàng)新的重要指標(biāo)。其次，從評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還要考慮相關(guān)協(xié)作單位的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，從多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，從評(píng)價(jià)周期的角度，根據(jù)不同科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，建立不同的評(píng)價(jià)周期。其中，對(duì)于研究周期較長(zhǎng)的項(xiàng)目，應(yīng)增加中期考核，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)督。

四、結(jié)語(yǔ)

如何有效地提高研究生的創(chuàng)新能力，是高校和研究生教育工作者共同研究的問(wèn)題。要始終把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首位，積極調(diào)動(dòng)研究生和導(dǎo)師的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，推進(jìn)研究生課程體系改革，不斷探索新路徑，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用，促進(jìn)研究生教育不斷適應(yīng)黨和國(guó)家的發(fā)展要求。