郭慶杰

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)金山學校，河北 秦皇島 066300）

如何克服現(xiàn)行的學校體育教育弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為學校體育界討論的熱點，作為一線的體育教師，首先應(yīng)進行以下幾方面的改革嘗試。

一、更新體育教育觀念，實施素質(zhì)教育

（一）體育教學中應(yīng)強化素質(zhì)教育的主體性

素質(zhì)教育在本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn)。應(yīng)試教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變則是客體教育觀向主體教育觀的轉(zhuǎn)變。因此，體育教學中的一切工作都要圍繞這一宗旨來組織，才能培養(yǎng)自覺性和創(chuàng)造性的人才。主體性在這具有兩層的含義：一是指學生學習的主體性，即學生在與客體相互作用中應(yīng)具有的主體性，包括學生在自主地接受知識和學生主動地適應(yīng)教師；二是指體育教師教育的主體性，即教育應(yīng)以培養(yǎng)主體性的人為根本宗旨，即包括教師創(chuàng)造性地加工教學信息，又包括教師主動地適應(yīng)學生。

（二）結(jié)合體育教學內(nèi)容突出素質(zhì)教育

體育教學包括體育理論課和實踐課，在理論教學中，通過體育知識傳授，使學生更多地了解和掌握體育科學知識，懂得體育鍛煉的目的和意義，自覺積極參加體育鍛煉，提高體育的意識，同時盡可能結(jié)合實際，介紹我國優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，頑強拼搏精神，在奧運會上為國爭光實例，運用多媒體教學手段，讓學生體會運動員為國爭光情境，激發(fā)起學生愛國主義的熱情，自覺參加鍛煉。另一方面，實踐課的內(nèi)容，教師可結(jié)合教材特點，運用各種有效手段和方法，提高學生體質(zhì)同時有效實行素質(zhì)教育，如田徑項目有跑！跳！投，特別是長跑項目，更能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇敢頑強意志品質(zhì)，另外可根據(jù)教材的性質(zhì)不同，更多選用比賽和游戲方法，讓學生參與比賽和組織工作，這不但可培養(yǎng)競爭意識，而且提高了某些能力素質(zhì)，只要教師在教學中精心計劃，合理安排，相信可以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生在愉快的教學活動中練習，有足夠的時間參與，從而全面提高學生的身心健康。

（三）教學形式上注重學生個性發(fā)展

體育教學能提高學生的個性發(fā)展，有著與其它教育活動無法替代的作用。由于學生所處的環(huán)境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理！心理及運動機能方面，會表現(xiàn)出明顯的差異。在促進學生全面發(fā)展的同時，必須考慮學生個體差異，注重各自個性的發(fā)展，分別加以區(qū)別對待，在教法的設(shè)計上，要注意多樣性與靈活性，明確學生是認識的主體，教師不能只管教，要以學生認識教材內(nèi)容的規(guī)律特點為主，因人而異，合理安排教學的步驟，從每堂課的教學內(nèi)容、條件出發(fā)，創(chuàng)造出不同特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育功效的體育課模式，促使教學內(nèi)容豐富，師生關(guān)系融恰，從而達到培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)學生獨立思維能力，在學生較全面發(fā)展的同時，注重個性發(fā)展，有選擇地進行適合自己運動內(nèi)容，不斷完善和完美學生個性發(fā)展。

（四）教學中應(yīng)重視思想品質(zhì)培養(yǎng)

體育教學的目的，不僅僅使學生掌握體育的基本知識和技能，而且需要培養(yǎng)各種思想品質(zhì)。就教學內(nèi)容而言，許多內(nèi)容多有針對性項目可選：只要從學生需要出發(fā)，教學中可選擇帶有明確規(guī)則的游戲或競賽活動，以發(fā)展學生遵守規(guī)則、公平競爭、不斷進取的精神；也可選擇娛樂性、集體性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生良好情感、性格、人際關(guān)系及團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，也可選擇韻律感強，節(jié)奏鮮明的練習，發(fā)揮學生美感的情操；還可選擇時間較長，難度較大或具有一定危險性的練習，發(fā)展學生勇敢頑強，不怕困難，教于拼搏的意志品質(zhì)等。只要我們努力去做，精心選擇，要培養(yǎng)好學生各種思想品質(zhì)，不是一件十分難辦的事。

二、創(chuàng)造素質(zhì)教育觀下的新型體育教學模式

（一）把出發(fā)點轉(zhuǎn)移到提高學生的身心潛能和智能水平上

要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，就必須從體育教學模式入手，改變體育教學僅僅將學生的發(fā)展局限在生理學的范疇之內(nèi)的模式，把出發(fā)點轉(zhuǎn)移到提高學生的身心潛力和智能水平上。這將有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的熱情。

新課程標準著重強調(diào)學生在教學中的主體地位，將以往教學中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導(dǎo)等教學手段，轉(zhuǎn)化為學生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學生的主體作用，激發(fā)和維持學生學習興趣、動機，讓學生以“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的身份積極投身于練習活動中，讓學生帶著問題，通過親身探索體驗，培養(yǎng)創(chuàng)作的熱情，獲得成功的喜悅，不再把體育課認為是一種負擔。

（二）在創(chuàng)新性體育教學模式中體現(xiàn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求體育教學以發(fā)展學生為本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想。也就是說，要創(chuàng)新體育教學模式，在特定的體育教學情境中，制定為實現(xiàn)體育教學的整體目標，并在實施過程中不斷調(diào)試教學程序設(shè)計、方法手段、組織形式和步驟以及教學技術(shù)、技巧、藝術(shù)、謀略。研究與控制創(chuàng)新教學，應(yīng)以指導(dǎo)學生自主活動、增強教學的情境性、學習的探索性為中心。改革教學方法和手段，構(gòu)建具有代表性和典型性的創(chuàng)新性體育教學模式群，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系，以便在組織練習中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學環(huán)境，使學生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。