張麗然

（河北省邢臺(tái)市臨城縣祁村學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

真正有效的教學(xué)必須體現(xiàn)在探究活動(dòng)的過程中。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合與轉(zhuǎn)化中感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，獲得數(shù)學(xué)思想、方法，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

一、趣味性對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

趣味性的教學(xué)方能夠有效地活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，知識(shí)講授是一方面，教師更需要注重的是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)有利于其拓展自己的思維，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生通過趣味性的教學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，這也符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，寓教于樂，教師的教學(xué)目的不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生處于平等的位置，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，融入到學(xué)生中間，和他們共同進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。隨著師生關(guān)系的拉近，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了喜歡的情感，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，通過運(yùn)用已有的知識(shí)來探究新知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要考慮小學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性差異，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們感受到教師的激勵(lì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的分析和思考，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

（二）開展趣味性教學(xué)，打造課堂活躍氛圍

課堂氛圍對(duì)于一門課的有效落實(shí)尤為重要，也是調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一步以及外界主要因素。新課改的大背景下，要求教師們要多多采取創(chuàng)新手段來活躍課堂氛圍，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式，其主要的表現(xiàn)形式就是學(xué)生們能夠在課堂上積極思考問題、主動(dòng)踴躍地回答問題，自愿、主動(dòng)地參與其中，學(xué)生們的臉上都是洋溢著青春的朝氣與對(duì)知識(shí)的渴求，每一個(gè)學(xué)生都能夠勇于表達(dá)出自我的真實(shí)想法與思考方式，整個(gè)課堂中學(xué)生參與度較高。例如可以在課堂開始前開展“擊鼓傳花”這一游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的感覺神經(jīng)，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們從課堂一開始就能提起十二分的精神。

趣味性的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，它主要是通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣來提升教學(xué)成果，它能夠指引學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上邁向正確的方向。教師需要幫助學(xué)生們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠在不排斥數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也在不知不覺中提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

任何知識(shí)都來自生活卻又高于生活，最后也將運(yùn)用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來講亦是如此。以往數(shù)學(xué)教師過于重視數(shù)學(xué)理論及邏輯性的教學(xué)，卻忽視了小學(xué)生邏輯性思維和抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能很好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課改進(jìn)一步發(fā)展和深入背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了一定的調(diào)整和變化，其中添加的與日常生活實(shí)際緊密結(jié)合的例子，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近小學(xué)生的日常生活。所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂有效，調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如，在向?qū)W生講解“一元錢的價(jià)值和用途”時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)真實(shí)的商店購物的生活情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和營業(yè)員的角色，再使用一元錢買東西，小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)充分地被利用，都積極主動(dòng)地參與到設(shè)定的情景中來，在愉悅的課堂氣氛中學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的生活情境。通過這種創(chuàng)設(shè)生活情境角色扮演的形式，使學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)到知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)更加有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并且具有較強(qiáng)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)的巧妙實(shí)施是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效手段。對(duì)于七八歲的學(xué)生來說，他們最喜愛的就是參與游戲，愉快的游戲氛圍、有趣的游戲形式都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么教師可以借助數(shù)學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入活動(dòng)中，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中拓展思維，提高學(xué)生的能力。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更好地鍛煉學(xué)生的思維，我便為學(xué)生設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。首先，我讓學(xué)生身上都貼上相應(yīng)的算式或者數(shù)字，在游戲開始時(shí)，貼有算式的學(xué)生要計(jì)算出自己身上的得數(shù)，并找到這個(gè)數(shù)字。在游戲結(jié)束時(shí)，如果學(xué)生沒有配對(duì)成功，則視為失敗，配對(duì)成功的學(xué)生，則可以繼續(xù)游戲。在淘汰的人數(shù)超過8人時(shí)，就可以重新開始一局游戲。這樣的游戲形式使學(xué)生在計(jì)算時(shí)都格外用心，不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

結(jié)語：

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧有趣的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們提高注意力，通過動(dòng)手操作、分析探究等學(xué)習(xí)方式深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。