周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200）

引言：良好的行為習(xí)慣可以保證一個人終身受益，然而在我國很多中職院校級學(xué)生身上存在著非常多的不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅僅不符合我國社會應(yīng)用型人才的需求，同時也會對學(xué)生未來的發(fā)展造成消極影響。為此，作為中職院校的班主任，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要意義，作為班主任應(yīng)該對學(xué)生開展正確的指導(dǎo)。不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生做好良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還是要根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、年齡等等不同的特點，采取正確的方式做到對癥下藥，才能堅持不懈地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生通過中職院校的學(xué)習(xí)，形成符合社會需要并且受益終身的行為習(xí)慣特點。

一、日常訓(xùn)練法

所謂日常訓(xùn)練法，其主要指的是在任何一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程中都需要反復(fù)訓(xùn)練，只有反復(fù)訓(xùn)練才能讓這一個習(xí)慣真正成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的日常。反復(fù)訓(xùn)練是養(yǎng)成習(xí)慣的最基本方式，也是糾正不良習(xí)慣的最重要環(huán)節(jié)之一。針對不同的不良習(xí)慣，作為中職班主任要通過三種不同的轉(zhuǎn)換方式來提高學(xué)生對于不良習(xí)慣的改變。第一，讓學(xué)生對不良習(xí)慣的認(rèn)知向著正確認(rèn)知方向的轉(zhuǎn)變。有很多學(xué)生自身的不良習(xí)慣養(yǎng)成，原因之一就是并不了解這一不良習(xí)慣對于自身發(fā)展來所代言的消極影響，也沒有人知道正確的習(xí)慣應(yīng)該是怎樣。作為班主任要告訴學(xué)生這一習(xí)慣錯在哪里，如何向著正確的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)換，把錯誤的習(xí)慣變成好的習(xí)慣才能提高學(xué)生自身的發(fā)展。通過嚴(yán)格的要求反復(fù)的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生向著優(yōu)秀的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為中職班主任應(yīng)該明確的了解任何一個習(xí)慣，在實踐養(yǎng)成中都需要做到持之以恒。教育養(yǎng)成是一項長期的工作，不能通過一天或者兩天來完成，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣要求的是幾個月，甚至幾年，只有長期不懈地去針對這一習(xí)慣進(jìn)行改變，正所謂冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生想要改變不良習(xí)慣更要求所有的中職班主任老師做持久的工作。第二，班主任要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，每次訓(xùn)練都不可以馬虎，只有以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，才能讓學(xué)生在最終養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，受益終身。第三，作為班主任還應(yīng)該主動調(diào)動學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的積極性，不僅僅要訓(xùn)練也是嚴(yán)格，教師也需要以身作則，才能讓學(xué)生按照教師說的內(nèi)容做，教師也不可以過分嚴(yán)格，以免讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。

二、說法教育法

說服教育法指的是教師在實際幫助學(xué)生改變習(xí)慣中，根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行分析與改變時，利用擺事實講道理的方式來讓學(xué)生認(rèn)識到自己這一習(xí)慣錯在哪里，為什么需要改變自己的這一個行為習(xí)慣，讓學(xué)生主動去改變自己的消極習(xí)慣。說服教育法是幫助學(xué)生明確自己行為習(xí)慣中存在錯誤的最重要方式，說服教育法在實際應(yīng)用時多以正面教育和引導(dǎo)來幫助。學(xué)生在實際開展教育時，作為班主任要明確講道理的重要意義，以理服人才能讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際習(xí)慣發(fā)表意見和看法，跟教師進(jìn)行溝通。采用說服教育法時，作為班主任盡可能的以自己的教育案例進(jìn)行講述，分析其中的有得有失，來提高學(xué)生對于這個行為習(xí)慣的認(rèn)知。根據(jù)學(xué)生存在的實際問題與學(xué)生交換意見，才能真正意義上地提高學(xué)生對于該行為習(xí)慣的認(rèn)知。針對某一問題具體討論，無論是以辯論、討論、游戲的方式，都能讓學(xué)生了解該問題存在的嚴(yán)重性。說服教育法絕對不是單純的講道理，班主任在采用說服教育法時，要針對科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性等等不同的內(nèi)容進(jìn)行開展講解，才能使得其自身的說服具有感染力，真正意義的讓學(xué)生改變自身存在的不良習(xí)慣。班主任在利用說服教育法時，還可以根據(jù)自己在日常生活或者工作中存在的問題進(jìn)行分析，以自己作為例子來告知學(xué)生在改變這一問題后會帶來怎樣的積極影響，學(xué)生更喜歡通過這些方式來真正了解到說服教育法所具有的積極意義，同時改變自身存在的消極問題。快速提高說法教育法在實際使用中的效果，幫助學(xué)生改變自身存在的壞習(xí)慣，讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，使得好習(xí)慣能夠陪伴學(xué)生終身。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會發(fā)展中，作為中職院校的班主任要明確的認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生存在的問題，并且根據(jù)學(xué)生存在的問題快速的幫助學(xué)生進(jìn)行解決。中職院校的班主任應(yīng)該跟依據(jù)不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于自身發(fā)展而言所具有的重要意義，任何一個行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個漫長的過程，要從小事做起，研究學(xué)生在日常工作與生活中存在的特點，應(yīng)用最合理的解決方式才能真正意義上收獲好的結(jié)果，改變學(xué)生所存在的消極習(xí)慣，比如說個人舉止不文明，紀(jì)律意識散漫，生活懶散等等不同的問題，讓學(xué)生真正意義上的認(rèn)知這些行為習(xí)慣是錯誤的，并且主動養(yǎng)成新的、良好的行為習(xí)慣。