慕亞成

（西北工業(yè)大學咸陽啟迪中學，陜西 咸陽 712000）

當前，核心素養(yǎng)成為當前教育的重點，加強學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生辨證的看待歷史，提升學生對史實的辨證認識，提升學生的愛國情懷。本文具體就高中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行探究。[1]

一、歷史核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學生學習過程中，以學科知識技能為基礎(chǔ)，整合情感、態(tài)度、價值觀等，逐步發(fā)展形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀念。高中歷史教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生正確的價值觀念、必備品格以及關(guān)鍵能力。教育在于培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人，為此，高中歷史教學中要培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，通過歷史學習，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，促使學生能夠認同、繼承并發(fā)展我國傳統(tǒng)文化，幫助學生養(yǎng)成高尚的品德，培養(yǎng)學生的求真精神和批判思維。高中歷史學科核心素養(yǎng)具體的包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋以及愛國情懷五大核心要素。高中歷史教學中還要發(fā)展學生的學科能力，學生能夠認識歷史、解釋歷史和探究歷史，“以史為鑒可以知興替”，更加了解歷史發(fā)展進程、了解先進人物的思想，以此來提升思想水平。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)策略

（一）科學設(shè)計教學目標

老師要科學設(shè)計教學目標，以此來提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。老師在設(shè)計教學目標時，要結(jié)合教學大綱，注重歷史知識、技能、情感以及價值觀之間的平衡，設(shè)計科學的教學目標。依據(jù)時間脈絡(luò)，來梳理歷史關(guān)系，探究歷史事件之間的聯(lián)系，幫助學生能夠從唯物史觀的角度來辨證的看待和分析歷史事件，并培養(yǎng)學生的時空觀念。高中歷史教材內(nèi)容不是基于時間順序排版的，因此，老師在教學過程中要多采用時間軸教學法，將歷史知識基于時間順序進行串聯(lián)，以此來培養(yǎng)學生的時空觀念。

（二）創(chuàng)新課堂教學方法

高中歷史教學中要創(chuàng)新課堂教學方法，豐富歷史課堂，以培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。老師在教學中可以以問題為導(dǎo)向進行教學，結(jié)合教學內(nèi)容，以問題進行導(dǎo)入，從而促使學生對歷史問題進行深入的思考和探究。例如，在學習《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》時，其主要介紹了古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點，老師可以以“什么是刀耕火種”為問題，引導(dǎo)學生進行思考，然后在學習課本之后，引導(dǎo)學生探究農(nóng)耕經(jīng)濟和農(nóng)耕工具之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生對古代土地制度進行總結(jié)，可以向新中國的土地改革進行拓展延伸，從而培養(yǎng)學生的唯物史觀。為提升學生的思辨能力，老師可以開展“反轉(zhuǎn)課堂”，學生輪流上臺講解課堂內(nèi)容，加強學生歷史分析能力和歷史解釋能力等。另外，老師在歷史教學中要善于借助多媒體工具，如帶領(lǐng)學生觀看“鐵娘子在中國摔的歷史的一跤”，增強學生的民族自豪感和自信心，以此來培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（三）組織開展合作探究

高中生思維發(fā)展迅速，在此期間老師要組織學生合作探究性活動，以此來發(fā)展學生的思維水平。例如，在學習啟蒙運動時，老師要通過組織合作探究，以此來培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感價值觀，該課重點在于學習啟蒙思想家的思想主張，并探究啟蒙運動對社會發(fā)展的影響。然后以小組為單位進行探究和討論，學生組內(nèi)談?wù)撝?，老師組織學生在全班進行交流，小組選派代表代表本組進行發(fā)言，然后小組互評、老師點評，從而促使學生能夠更加深入的了解歷史知識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（四）加強學生的情感體驗

歷史教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要注重學生的情感體驗，以促進知識的內(nèi)化和吸收。高中歷史教學中，老師要結(jié)合教材內(nèi)容來培養(yǎng)學生的愛國情懷，老師可以為學生播放相關(guān)視頻和圖片，以此來培養(yǎng)學生的愛國情懷。與此同時，可以播放我國建國以來的偉大成就相關(guān)視頻等，以此來增強學生的民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)學生的愛國之心和報國之志，強化學生的情感。[2]

三、總結(jié)

歷史教學中，老師要科學設(shè)計教學目標、創(chuàng)新課堂教學方法、組織開展合作探究、加強學生情感體驗，以此來發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的情懷，提高學生的時空觀念，以增強學生對歷史的辨析、理解和應(yīng)用能力，提升學生的核心素養(yǎng)。