◎陳海英

初中是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，英語(yǔ)在初中教學(xué)中是一門重要的課程，教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)觀念，溝通引進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生在初中學(xué)好英語(yǔ)。高效課堂指的是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用某種教學(xué)手段使得教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效達(dá)到一個(gè)較高的水平。高效課堂是近些年來(lái)教育領(lǐng)域較為流行的詞語(yǔ)，它包含了三個(gè)要素：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)量。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中構(gòu)建高效課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在生活中輕松應(yīng)用英語(yǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教育改革不斷深入，但是仍存在許多問(wèn)題沒(méi)有解決，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成效不盡人意。首先是師資力量薄弱。英語(yǔ)貫穿了學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)，非常受學(xué)校的重視，但是該科目的師資力量仍舊比較薄弱。年輕的教師數(shù)量較少。我國(guó)的大部分英語(yǔ)教師都處于45歲以上，青壯年的英語(yǔ)教師屬于斷層狀態(tài)。這些教師雖然經(jīng)驗(yàn)老到，但是無(wú)論是在體力、精力還是在文化、教育觀念上都不適合在教學(xué)一線工作。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致不高。學(xué)生在生活中都是用漢語(yǔ)交流，他們用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，還有一部分學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中不需要與國(guó)際接軌，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有用處的。第三點(diǎn)是教學(xué)方向偏離。一部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中偏重“讀”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練，而忽略了“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練。使得大部分學(xué)生只會(huì)做英語(yǔ)試題而不會(huì)用英語(yǔ)交流。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)興趣

構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂首先需要一個(gè)良好的開(kāi)端，情景導(dǎo)入有很多方式，既可以是一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，也可以是令人捧腹大笑的短視頻，還可以給學(xué)生通過(guò)講故事的方式留下懸念。例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《When is your birthday》一課中，教師可以利用短視頻搜索幾個(gè)“網(wǎng)紅”或者明星過(guò)生日時(shí)的搞笑視頻，或者是一些關(guān)于生日的國(guó)外電影片段，然后教師對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)他們?cè)谶^(guò)生日時(shí)發(fā)生了什么有趣的事情或者是怎樣過(guò)生日的。當(dāng)課堂氣氛被帶動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師就可以引入教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景的主要目的是為了老師和學(xué)生之間在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中彼此的距離，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，提高學(xué)興趣。在日常的英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建中，創(chuàng)設(shè)情景可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)融入日常學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容中，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)喜歡上學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中滲透文化差異

初中學(xué)生由于年齡、時(shí)間等原因，大部分都沒(méi)有去過(guò)國(guó)外旅游，雖然當(dāng)今社會(huì)的信息流通非常迅速，學(xué)生可以從各種渠道了解國(guó)外的風(fēng)土人情，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師可以在教學(xué)中滲透國(guó)外文化，引起學(xué)生出國(guó)的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。例如在七年級(jí)下冊(cè)《I’d like some noodles》一課中，教師就可以在講課時(shí)與學(xué)生講述其他國(guó)家的飲食文化。其他國(guó)家的飲食與我國(guó)的飲食差異性較大，教師可以利用多媒體播放其他國(guó)家的飲食圖片，需要注意的是，圖片下方應(yīng)當(dāng)標(biāo)注食物的英文名稱，然后讓學(xué)生猜測(cè)這是哪個(gè)國(guó)家的飲食，他們的中文名稱是什么。在教學(xué)中滲透文化差異有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（三）表演與游戲，增強(qiáng)學(xué)生記憶

枯燥無(wú)味的課堂經(jīng)常使學(xué)生昏昏欲睡，教師可以在課堂中通過(guò)游戲或者角色扮演吸引學(xué)生的注意力，讓課堂的氛圍活躍起來(lái)。例如在人教版《He said I was hard-working》教師可以選取幾個(gè)需要學(xué)生背誦的重點(diǎn)單詞，然后將學(xué)生分成幾組讓每一個(gè)組分別代表一個(gè)單詞，小組內(nèi)的學(xué)生代表單詞中的字母。當(dāng)教師念到某個(gè)單詞時(shí)，代表這個(gè)單詞的小組需要全部起立，然后根據(jù)字母順序背出單詞并說(shuō)出其漢語(yǔ)意思，然后坐下。如果某個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，教師可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)單詞內(nèi)字母的數(shù)量做蹲起等手段進(jìn)行懲罰。適當(dāng)?shù)膽土P可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓課堂充滿歡樂(lè)氣息。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越旺盛，英語(yǔ)已經(jīng)是當(dāng)代人才不可或缺的技能。教師應(yīng)當(dāng)致力于讓學(xué)生掌握英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要全體英語(yǔ)教師的共同努力，集思廣益，尋求有效教學(xué)的最佳方式。