◎許劉涵

中國書法，是華夏民族的思想與智慧的結(jié)晶，亦是最能代表漢民族文化的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，被視為我國的思想文化寶庫中的珍寶。在中小學(xué)階段，開展書法教育尤為重要，它不僅能提升學(xué)生書法實踐水平，樹立其豐富的審美觀念，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，同時，亦對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚發(fā)揮著巨大作用。這就對書法授課教師提出了更高的要求。當下學(xué)校教育與課堂教學(xué)已十分完備，但書法的課堂教學(xué)卻因為種種歷史原因相對滯后，古代的書法教育主要以師徒傳授為主，與現(xiàn)今的課堂教學(xué)方式大相徑庭，亦于當下的社會環(huán)境和學(xué)校教育背景存在著很大的差別。授課教師需要在傳統(tǒng)的講授、示范等教學(xué)法以外，拓展書法課堂的趣味教學(xué)形式，使學(xué)生能夠更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

一、調(diào)動學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，然而并不是所有的學(xué)生都能對所學(xué)有飽滿的興趣和熱情。為了提高學(xué)生對書法課程的積極性，授課教師應(yīng)對書法課程設(shè)定有效的教學(xué)活動。對于中小學(xué)生來說，在書法學(xué)習的過程中，注意力難以集中，久坐學(xué)書易感枯燥乏味，從而缺乏學(xué)習的主動性。這就需要授課教師從課堂教學(xué)內(nèi)容中調(diào)整教學(xué)模式，動靜結(jié)合，改變學(xué)生的思維方式。

二、將行動轉(zhuǎn)為習慣

據(jù)目前相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)今中小學(xué)生普遍存在書寫不標準、不工整等問題，在書寫過程中，坐姿與握筆的姿勢也不夠規(guī)范，大部分學(xué)生書寫較為潦草。一個良好的書寫習慣要靠日復(fù)一日的積累來形成。培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，并不是要把每個學(xué)生培養(yǎng)成書法家，而是要告訴他們，干凈、整潔、美觀的文字能從側(cè)面去體現(xiàn)一個人的面貌，因此培養(yǎng)好的習慣就要從最細微的一筆一畫開始。除了讓學(xué)生知道要養(yǎng)成寫好字的習慣，還要養(yǎng)成好的書寫習慣，為對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

三、言傳予以身教

所謂“言傳不如身教”，書法課程并非僅僅是教導(dǎo)學(xué)生進行字帖的抄寫，還需有目的地以書法專業(yè)的基礎(chǔ)知識來展開系統(tǒng)性的講授、示范、訓(xùn)練、評鑒等環(huán)節(jié)。例如小學(xué)生的書寫課堂需要以筆畫、結(jié)構(gòu)為切入點，從而來正確指引學(xué)生的書寫規(guī)范；而到高年級及中學(xué)生，則要精準化教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生要如何起筆，如何開展行筆和如何掌握收筆，抑或字形的欹正、字的重心的變化等等要如何通過讀帖來加深認識，從而落實到手頭實踐。

四、實踐檢驗真理

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同理運用到書法學(xué)科亦是如此，書寫需要周而復(fù)始的練習，才能提升個人的書寫水平。授課教師應(yīng)做好學(xué)生的示范，并教導(dǎo)學(xué)生通過長期的臨摹和技法訓(xùn)練，熟而生巧，形成正確的手頭肌肉記憶和慣性定型，繼而更加鞏固書法的實踐技法。而在臨摹訓(xùn)練時也需要注意，訓(xùn)練不是求量，而是求質(zhì)，讓學(xué)生從中了解書寫的基礎(chǔ)規(guī)則才是訓(xùn)練的目的。當學(xué)生掌握書寫規(guī)則時，才能適當?shù)奶岣邥鴮懥?，但是量的提高亦需要循序漸進，學(xué)書的目的是增強學(xué)生對書寫的興趣，從而讓其對傳統(tǒng)文化有更深的理解，而并非是給學(xué)生帶來壓力和負擔。

五、思維拓展眼界

教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出，“書法教育對培養(yǎng)學(xué)生書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”，中國書法在誕生之時，就是帶有實用性和藝術(shù)性雙重功能，其發(fā)展過程亦是按照實用和美觀兩大原則不斷完善的，不同時期、不同書法家創(chuàng)作的不同的經(jīng)典的書法作品，都具有各不相同的不可磨滅的審美價值，這其中審美價值的多元性亦是很值得在當今社會的語境中拿來作為借鑒和參考的。此外，書法藝術(shù)隨時代而變，亦有繼承與創(chuàng)新。書法創(chuàng)作時一個學(xué)養(yǎng)、想象力、審美觀念融通并轉(zhuǎn)化為紙本的再現(xiàn)過程，因而通過書法創(chuàng)作，可極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬其審美取向，感受到審美價值的多元性。

六、結(jié)語

綜上所述，有效開展中小學(xué)的書法課程，不僅對學(xué)生今后的發(fā)展受益匪淺，同時還能更好地傳承中國傳統(tǒng)文化的理念?？v觀目前的書法教學(xué)課程，確實需要如上的有效五步教學(xué)方法來加以改進，從而更加完善書法教育教學(xué)。