◎韓超

合理高效的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生快速集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨之馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)，有助于良好課堂氣氛的形成，使課堂形式變得豐富多彩，達(dá)到一定程度時(shí)還會(huì)發(fā)揮提升課堂傳授知識(shí)效果的作用。如今社會(huì)已處在教育變革的潮流當(dāng)中，傳授知識(shí)的方式和觀念均發(fā)生了革新，與之相對(duì)應(yīng)的是對(duì)老師的考核也逐漸嚴(yán)格。作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師已經(jīng)深刻體會(huì)到合理高效的課堂導(dǎo)入在整個(gè)知識(shí)傳授過程中發(fā)揮著重大作用。運(yùn)用多種多樣的不同導(dǎo)入形式，可以很好提升學(xué)生在接納英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的興趣，從而可以全方位促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入要領(lǐng)

1.老師首先要了解課堂導(dǎo)入在傳授知識(shí)中產(chǎn)生的影響，避免反客為主的現(xiàn)象，盡量使課堂導(dǎo)入處于傳授知識(shí)的重點(diǎn)任務(wù)，導(dǎo)入時(shí)間不適合太長(zhǎng)太短，3—5分鐘為最佳。

2.有明確的方向，最主要達(dá)到的目的為快速使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

3.具有實(shí)際性。老師應(yīng)該做好課前預(yù)備工作，在思考導(dǎo)入時(shí)可該結(jié)合課堂的需求而定。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)定相關(guān)內(nèi)容，最大程度地引入與學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容有關(guān)的導(dǎo)入點(diǎn)。

4.具有可用性。老師不能將課堂導(dǎo)入只作為表面工作來對(duì)待，也不可以背離課堂相關(guān)知識(shí)。英語(yǔ)這門學(xué)科里，老師可以運(yùn)用書本教程里的詞匯或相關(guān)語(yǔ)法作為導(dǎo)論的線索，為正式教授打好基礎(chǔ)。

二、豐富的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入形式

（一）直接切入

隸屬于語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)必須敢于張口表達(dá)，語(yǔ)言類的學(xué)科紙上談兵并不會(huì)有多大的用處。傳授英語(yǔ)技巧需要學(xué)生在自主實(shí)踐學(xué)習(xí)中來深入理解，由此將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)情景中去會(huì)得到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)有極大的幫助。直接切入法其實(shí)是運(yùn)用身邊熟悉的物品來引導(dǎo)學(xué)生，從熟悉的事物中切入，可以給學(xué)生帶來一種簡(jiǎn)單易學(xué)的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。包括現(xiàn)實(shí)物品切入、圖像切入、肢體語(yǔ)言切入。

（二）樂曲鑒賞切入

每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂風(fēng)格，總體來說沒有人會(huì)討厭音樂的播放。進(jìn)行播放樂曲，不但可以將學(xué)生的思維收回到教室中，并且可以陶冶學(xué)生的情操，在一定程度上可以發(fā)散學(xué)生的思維。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，大部分人采用一種手段是通過聽英文樂曲，在英語(yǔ)的律動(dòng)中可以很好地學(xué)習(xí)一些地道英語(yǔ)表達(dá)。

（三）實(shí)際切入

這種方法在如今的課堂中是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法。在完整的一堂課中沒有人可以做到始終不走神。但在這種教學(xué)模式下不會(huì)出現(xiàn)上述情況。總而言之，在學(xué)習(xí)過程里，老師要實(shí)時(shí)依據(jù)設(shè)計(jì)的知識(shí)來營(yíng)造相符合的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣也會(huì)加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。

（四）鞏固切入

任何學(xué)習(xí)只有在掌握后反復(fù)鞏固練習(xí)才可以深化記憶。在傳授新知識(shí)時(shí)，老師可以運(yùn)用之前的舊知識(shí)來切入到新知識(shí)中，這樣可以讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，從而在大腦中形成思維導(dǎo)圖。例如，上節(jié)課學(xué)習(xí)到What were you doing when the UFO arrived？在下節(jié)課之前可以提問What are you doing now？ 和What were you doing at this time yesterday？溫故而知新。

（五）文化切入

文化是可以通過語(yǔ)言表達(dá)來展現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家有所了解，讓其產(chǎn)生想學(xué)習(xí)英文的欲望，帶著這種動(dòng)力會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。所以熟悉語(yǔ)言相關(guān)的地方社會(huì)文化背景和特色對(duì)于切入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是十分有效的。各個(gè)國(guó)家有各自的文化特色，這種特色都是由當(dāng)?shù)匕l(fā)展過程中的一些事件產(chǎn)生的，換句話表達(dá)每個(gè)地區(qū)的歷史背景決定了它的文化特色，在傳統(tǒng)日子，當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言中都可以發(fā)覺。以一個(gè)典型例子來說明，初三的英語(yǔ)書中有一篇講述圣誕節(jié)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，用學(xué)生都喜歡且期盼的圣誕老人來切入知識(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)很快提升上來。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之來說，課堂導(dǎo)入是一種技巧，是傳授知識(shí)中提高課堂效率的有效途徑，應(yīng)該是當(dāng)代老師具備的新型教學(xué)手段。課堂導(dǎo)入的好壞對(duì)傳授知識(shí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。但在開始課堂導(dǎo)入時(shí)，老師要依據(jù)傳授知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況巧妙運(yùn)用各種多種多樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是老師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的形式，它就像一首歌的“引子”、一場(chǎng)戲劇的“序幕”，發(fā)揮的作用極其大。