王滿改

（河北省隆堯縣牛家橋中學(xué)，河北 隆堯 055350）

一、游戲教學(xué)的意義

（一）集中注意力

心理學(xué)實驗告訴我們，在一般情況下，10-12歲兒童可以連續(xù)集中注意25分鐘左右，12歲以上兒童在30分鐘左右，要是教師的教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，學(xué)生就會出現(xiàn)開小差、做小動作等現(xiàn)象。這時，教師可采用游戲競賽法，刺激他們的大腦，使他們把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。

（二）提高記憶效果

在英語教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是：為何學(xué)生對所學(xué)知識遺忘得如此快。筆者認為最主要的原因是，有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法，以自己的認識結(jié)果取代了學(xué)生的認識過程。學(xué)生只是暫時記住教師傳授的知識，而沒有形成自己的理解，因而對所學(xué)知識記憶不牢固。心理學(xué)上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的，達芬奇說；“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會損害記憶，所記東西無法保持。”因此，教師在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生玩一玩，練一練、聽一聽、看一看，從游戲中探索并學(xué)會知識，使所學(xué)知識記得更牢固。

（三）培養(yǎng)表演力

初中生善于模仿，很容易進入角色，為此，在英語課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進行角色扮演。角色扮演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實，使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。角色扮演，不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)詞匯，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（四）激發(fā)動機，增強學(xué)習(xí)動力

隨著學(xué)生生活中高強度誘因刺激的增加，課堂學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生感到單調(diào)、呆板。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是教師面臨的一個重要任務(wù)。筆者認為，游戲教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，因為它不同于一般的教學(xué)活動，它具有游戲性，可幫助學(xué)生獲得表現(xiàn)的機會，從而不斷增強自信心和成就感。

二、游戲教學(xué)的應(yīng)用原則

（一）目標(biāo)性原則

教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要寓知識于游戲之中，游戲可以用于教學(xué)的許多環(huán)節(jié)，但選擇游戲的時機非常重要，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，何時開展游戲要根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，也不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生單純?yōu)橥娑?，收不到?yīng)有的教學(xué)效果，因此，教學(xué)游戲一定要有目的性。

（二）多樣性、趣味性原則

初中學(xué)生特別是初一新生，還具有小學(xué)階段的好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)，通常，剛開英語課時，99%的學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有50%的學(xué)生興趣逐步減弱。因此，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。俗語說，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩多了也會覺的無聊，為了滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，教師在設(shè)計游戲時要注意游戲方法的多樣性和趣味性，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

（三）精心設(shè)計原則

我設(shè)計游戲時注意面向全體學(xué)生和難易適中，讓大家都能參加，并根據(jù)學(xué)生的實際水平分層次地開展游戲活動，難度較大的讓班上的優(yōu)秀學(xué)生參加，難度小的讓困難學(xué)生參加。這樣全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性，而且我讓游戲運用得當(dāng)，時間安排合理，不要力求面面俱到，游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，使課堂教學(xué)變成游戲娛樂課。因此，注意在突破重點、難點時充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展學(xué)生最喜歡的游戲活動。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造力原則

游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：讓學(xué)生用不同的材料（如繩子、鐵絲、紙張等）組成各種各樣的形狀（如字母、數(shù)字、水果、動物等），讓別人猜是什么？并用英語說出來。這種游戲不但使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)了英語單詞，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力。

（五）合理性原則

學(xué)生是游戲的主體，任何組織方式都要有利于完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮空間因素，盡可能利用現(xiàn)有空間條件開展游戲活動。此外，教師應(yīng)盡量使用簡單的英語口語來組織游戲活動，以求體現(xiàn)英語教學(xué)的特色。

三、游戲教學(xué)對教師的要求

（一）要有新的教學(xué)觀念

現(xiàn)代英語教學(xué)要求教師要更新教學(xué)觀念，改變“教學(xué)即講授”的教學(xué)方法。教師不單是知識的傳授者，更是知識的創(chuàng)新者，學(xué)生不再是被動接受者、記憶者，而是知識的實踐者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在整個游戲過程中，教師的角色首先是組織者、解釋者、演示者，然后是指導(dǎo)者、旁觀者，再后是評判者、糾正者。

（二）要有較扎實的教學(xué)基本功

俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”。作為英語知識的傳授者，教師首先要具備扎實的語言基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能。同時教師還應(yīng)有敏捷的反應(yīng)力和良好的歌唱、繪畫、書法、指揮等多種才藝。此外，教師必須有較好的駕馭課堂的能力。因為游戲具有游玩性，學(xué)生很容易因過度興奮而大聲叫喊或發(fā)生小磨擦，所以教師在游戲前必須制定好游戲規(guī)則，以保證游戲活動的順利進行，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）要有幽默感

教學(xué)幽默是教師的一種睿智、健康的能力和品性，在教學(xué)過程中適當(dāng)來一點幽默，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿情趣，使課堂氣氛立刻活躍，使游戲活動更有情趣，從而促進英語學(xué)習(xí)。

總而言之，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于初中生好奇心強，對游戲倍感興趣，教師可以通過游戲教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生在運用語言知識中享受到其中的樂趣，從而使學(xué)習(xí)趨于主動。