熊佳

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 404700）

在信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂的過程當(dāng)中存在著許多問題，小學(xué)語(yǔ)文老師一位固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不懂得將信息技術(shù)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，另外，小學(xué)語(yǔ)文老師能夠靈活的掌握信息技術(shù)知識(shí)，不能將信息技術(shù)與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，使得盡管運(yùn)用信息技術(shù)，但是結(jié)果卻適得其反，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師改變自己的方式，使得信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

首先，在小學(xué)當(dāng)中，部分語(yǔ)文老師總是一味固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不懂得將傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使得信息技術(shù)不能很好的為小學(xué)語(yǔ)文課堂服務(wù)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解較淺，不能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文知識(shí)理解透徹，給老師的教學(xué)帶來(lái)極大的不便，也使得學(xué)生們的理解力下降，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率一落千丈；其次，小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于信息技術(shù)的掌握不夠，不能夠在課堂上合理的運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使得語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味；最后，老師們總是在為同學(xué)們講解課本上的知識(shí)，不懂得拓展課外知識(shí)不能夠擴(kuò)展學(xué)生們的視野，增加他們的見識(shí)，而且老師們運(yùn)用的信息技術(shù)不夠成熟，不能夠在課堂上給學(xué)生們更好的教學(xué)方法，使得在課堂上盡管運(yùn)用了信息技術(shù)，但是卻不能給學(xué)生們帶來(lái)信息技術(shù)應(yīng)該有的好處。

二、針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的問題提出的智慧解決策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為語(yǔ)文課堂增添色彩

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中扮演著非常重要的角色，小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)非常重要，但是部分小學(xué)語(yǔ)文老師總是使得語(yǔ)文課堂死板單調(diào)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師及時(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤，將自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將合理的將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中。在課堂當(dāng)中老師們可以利用視頻，圖片音效等方式將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加容易理解的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇，從而將學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）老師們要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)自己的思想進(jìn)行創(chuàng)新

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，信息技術(shù)多媒體不管是在我們的生活還是學(xué)習(xí)上都是必不可少的，老師們要一直通過不斷的學(xué)習(xí)了解更多的信息技術(shù)，并將所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到小語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中。例如微課是就是教學(xué)手段中最常用的一個(gè)手段，老師們應(yīng)該將微課運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過微課的方式將課堂上的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)給學(xué)生們更加深刻的講解，讓他們?cè)谥v解的過程當(dāng)中可以加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的印象，在微課的幫助下，老師們可以采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生們自己瀏覽微課，然后在課堂上提出自己在當(dāng)中的問題，這樣可以有效的克服課堂上的局限性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，而且有利于學(xué)生與老師的交流與配合，為老師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。另外，老師們總是在講解課本上的內(nèi)容，對(duì)于課外的知識(shí)沒有進(jìn)行過多的拓展，使得學(xué)生們能夠在課堂上開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，也使得語(yǔ)文課堂不能夠發(fā)揮它的實(shí)際作用，利用互聯(lián)網(wǎng)老師們可以從當(dāng)中找到許多適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容在課堂上教授給學(xué)生，使得學(xué)生們可以在課堂上增加他們的課外知識(shí)，但畢竟課堂時(shí)間有限，老師們可以為學(xué)生們布置關(guān)于這些課外學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓他們自己從互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如名著和名著的賞析還有其他的經(jīng)典的的文章都是小學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒的，這樣更有利于他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

（三）靈活的運(yùn)用適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)

有的老師盡管學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的運(yùn)用，但是不能夠合理的掌握信息技術(shù)，使得信息技術(shù)不能夠?yàn)槔蠋煹恼n堂增添效果，反而起了副作用。學(xué)生們集中注意力的時(shí)間很短，而且他們的學(xué)習(xí)能力較差，需要老師們的耐心指導(dǎo)與配合，所以老師要采用適合他們能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力和增加他們學(xué)習(xí)能力的信息技術(shù)，老師們可以采用科學(xué)有效、形式多元化的游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)就可以將所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到，給他們創(chuàng)造一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在背誦課文的時(shí)候，老師們可以將學(xué)生進(jìn)行分組，比賽哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、背誦時(shí)間快，并適當(dāng)?shù)慕o他們名次靠前的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文之路當(dāng)中的起點(diǎn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生們要在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上多下功夫，小學(xué)語(yǔ)文老師在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生自學(xué)能力較差，需要老師們的指導(dǎo)。在此過程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該將信息技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該創(chuàng)新他們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，給小學(xué)語(yǔ)文課堂增添色彩，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，為課堂增效。