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        探討信息技術(shù)整合下的小學(xué)語文智慧教學(xué)策略

        2020-12-07 19:54:01熊佳
        魅力中國 2020年7期
        關(guān)鍵詞:語文課堂小學(xué)生信息技術(shù)

        熊佳

        (重慶市巫山縣大昌小學(xué),重慶 404700)

        在信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂的過程當(dāng)中存在著許多問題,小學(xué)語文老師一位固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不懂得將信息技術(shù)合理的運(yùn)用信息技術(shù),另外,小學(xué)語文老師能夠靈活的掌握信息技術(shù)知識(shí),不能將信息技術(shù)與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合,使得盡管運(yùn)用信息技術(shù),但是結(jié)果卻適得其反,這就需要小學(xué)語文老師改變自己的方式,使得信息技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)增效。

        一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

        首先,在小學(xué)當(dāng)中,部分語文老師總是一味固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不懂得將傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新,使得信息技術(shù)不能很好的為小學(xué)語文課堂服務(wù),學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解較淺,不能夠?qū)⑿W(xué)語文知識(shí)理解透徹,給老師的教學(xué)帶來極大的不便,也使得學(xué)生們的理解力下降,學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效率一落千丈;其次,小學(xué)語文老師對(duì)于信息技術(shù)的掌握不夠,不能夠在課堂上合理的運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也使得語文課堂變得枯燥乏味;最后,老師們總是在為同學(xué)們講解課本上的知識(shí),不懂得拓展課外知識(shí)不能夠擴(kuò)展學(xué)生們的視野,增加他們的見識(shí),而且老師們運(yùn)用的信息技術(shù)不夠成熟,不能夠在課堂上給學(xué)生們更好的教學(xué)方法,使得在課堂上盡管運(yùn)用了信息技術(shù),但是卻不能給學(xué)生們帶來信息技術(shù)應(yīng)該有的好處。

        二、針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的問題提出的智慧解決策略

        (一)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為語文課堂增添色彩

        小學(xué)語文是小學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ),在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中扮演著非常重要的角色,小學(xué)語文的基礎(chǔ)非常重要,但是部分小學(xué)語文老師總是使得語文課堂死板單調(diào),這就需要小學(xué)語文老師及時(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤,將自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將合理的將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中。在課堂當(dāng)中老師們可以利用視頻,圖片音效等方式將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加容易理解的內(nèi)容,讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇,從而將學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)老師們要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,對(duì)自己的思想進(jìn)行創(chuàng)新

        在當(dāng)今這個(gè)社會(huì),信息技術(shù)多媒體不管是在我們的生活還是學(xué)習(xí)上都是必不可少的,老師們要一直通過不斷的學(xué)習(xí)了解更多的信息技術(shù),并將所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到小語文教學(xué)課堂當(dāng)中。例如微課是就是教學(xué)手段中最常用的一個(gè)手段,老師們應(yīng)該將微課運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,通過微課的方式將課堂上的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)給學(xué)生們更加深刻的講解,讓他們?cè)谥v解的過程當(dāng)中可以加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的印象,在微課的幫助下,老師們可以采用先學(xué)后教的方式,讓學(xué)生們自己瀏覽微課,然后在課堂上提出自己在當(dāng)中的問題,這樣可以有效的克服課堂上的局限性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,而且有利于學(xué)生與老師的交流與配合,為老師的教學(xué)帶來了極大的便利。另外,老師們總是在講解課本上的內(nèi)容,對(duì)于課外的知識(shí)沒有進(jìn)行過多的拓展,使得學(xué)生們能夠在課堂上開闊視野,增長見識(shí),也使得語文課堂不能夠發(fā)揮它的實(shí)際作用,利用互聯(lián)網(wǎng)老師們可以從當(dāng)中找到許多適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將這些內(nèi)容在課堂上教授給學(xué)生,使得學(xué)生們可以在課堂上增加他們的課外知識(shí),但畢竟課堂時(shí)間有限,老師們可以為學(xué)生們布置關(guān)于這些課外學(xué)習(xí)的作業(yè),讓他們自己從互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多關(guān)于語文學(xué)習(xí)的知識(shí),比如名著和名著的賞析還有其他的經(jīng)典的的文章都是小學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒的,這樣更有利于他們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定語文基礎(chǔ)。

        (三)靈活的運(yùn)用適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)

        有的老師盡管學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的運(yùn)用,但是不能夠合理的掌握信息技術(shù),使得信息技術(shù)不能夠?yàn)槔蠋煹恼n堂增添效果,反而起了副作用。學(xué)生們集中注意力的時(shí)間很短,而且他們的學(xué)習(xí)能力較差,需要老師們的耐心指導(dǎo)與配合,所以老師要采用適合他們能夠長時(shí)間集中注意力和增加他們學(xué)習(xí)能力的信息技術(shù),老師們可以采用科學(xué)有效、形式多元化的游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)就可以將所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)到,給他們創(chuàng)造一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在背誦課文的時(shí)候,老師們可以將學(xué)生進(jìn)行分組,比賽哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、背誦時(shí)間快,并適當(dāng)?shù)慕o他們名次靠前的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

        三、結(jié)束語

        小學(xué)語文是學(xué)生語文之路當(dāng)中的起點(diǎn),是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以學(xué)生們要在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)上多下功夫,小學(xué)語文老師在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重要的作用,小學(xué)生自學(xué)能力較差,需要老師們的指導(dǎo)。在此過程當(dāng)中,小學(xué)語文老師應(yīng)該將信息技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用,小學(xué)語文老師應(yīng)該創(chuàng)新他們傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不要一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中,給小學(xué)語文課堂增添色彩,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高語文課堂的質(zhì)量,為課堂增效。

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