張海濤

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007

為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，增強(qiáng)國家文化軟實力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》［1］。2018年教育部、國家語委印發(fā)了《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》，開始組織實施中華經(jīng)典誦讀工程。通過開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解等文化實踐活動，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義，引領(lǐng)社會大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中華人文精神［2］。根據(jù)中宣部、中央文明辦、教育部等六部委《關(guān)于以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展經(jīng)典誦讀和詩詞歌賦創(chuàng)作活動的通知》和教育部辦公廳《關(guān)于舉辦中華經(jīng)典誦讀和中華贊·詩詞歌賦創(chuàng)作征集等活動的通知》等文件精神，從2008年全國開始組織舉辦各層次的教師、學(xué)生、社會人員中華經(jīng)典誦讀大賽。經(jīng)典誦讀活動的開展在引領(lǐng)民眾廣泛深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典、加深對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛、繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性、提高文化素養(yǎng)等方面成效顯著［3］。作為文科專業(yè)為主的商貿(mào)類高職院校，通過構(gòu)建經(jīng)典誦讀立體模式，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，營造校園文化氛圍，推動商貿(mào)類高職院校品牌建設(shè)不失為一條捷徑。

一、環(huán)境育人，打造“經(jīng)典誦讀”為主題的校園文化

學(xué)生每天都在校園中學(xué)習(xí)和生活，校園文化與學(xué)生的成長息息相關(guān)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的角度高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連墻壁都會說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！毙@文化體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和人文氣息?？梢詮摹碍h(huán)境育人”的原則出發(fā)，努力打造出充滿書香味的校園文化，讓校園的每一個地方都能育人，使學(xué)生們無時無刻不被傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力所包圍，接受美的熏陶［4］?！碍h(huán)境育人”包含“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”，“軟環(huán)境”建設(shè)上可以實施經(jīng)典誦讀“晨讀工程”，每天早晨讓瑯瑯讀書聲充滿校園營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，既可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，又可以提升學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)?！坝箔h(huán)境”方面可以通過在校內(nèi)樹立孔子雕塑，建設(shè)經(jīng)典文化長廊，在教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、學(xué)生公寓、食堂的走廊上張貼或懸掛圖文并茂的“言必誠信，行必忠正（孔子）”“人無忠信，不可立于世（程頤）”“才者，德之資也；德者，才之帥也（司馬光）”等跟商道有關(guān)的經(jīng)典詩文佳句、名言名句，讓經(jīng)典學(xué)習(xí)和理解延伸到校園的每個角落，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。利用宣傳櫥窗、宣傳大屏、墻報、學(xué)生社刊等宣傳陣地，組織學(xué)生每學(xué)期定期出一期以中華經(jīng)典為主題的專題欄目；借助校園廣播，在晨起、大課間休息、放學(xué)后等時段內(nèi)每周定期播出幾期以中華經(jīng)典為主題的廣播節(jié)目。通過視、聽、說、寫、思等形式，構(gòu)建調(diào)動學(xué)生多種感官參與的經(jīng)典誦讀立體模式，讓學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍中人文素養(yǎng)無形中得到升華。

二、課程育人，開發(fā)“經(jīng)典誦讀”為主題的校本課程

教育部、國家語委制定的《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》提出“構(gòu)建經(jīng)典誦讀課程和教材體系。支持各地開發(fā)中華經(jīng)典地方課程、校本課程，開展誦寫講特色項目研究、實踐。支持高校面向全體學(xué)生開設(shè)大學(xué)語文、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等必修和選修課程，編寫中華經(jīng)典大學(xué)教材。舉辦中華經(jīng)典誦讀優(yōu)秀讀本展示活動［5］?！遍_發(fā)中華經(jīng)典校本課程，讓經(jīng)典走進(jìn)課堂是實施經(jīng)典誦讀工程的基礎(chǔ)資源保障。商貿(mào)類高職院?？梢越Y(jié)合“普通話誦經(jīng)典，規(guī)范字書中華”語言文規(guī)范化，以“商”字特色為主題進(jìn)行中華經(jīng)典校本課程的開發(fā)編制。內(nèi)容的選擇可以經(jīng)、史、子、集及唐詩宋詞為主，摘選《貨殖列傳》《論語》《孫子兵法》《道德經(jīng)》等著作中“禮”的商本文化，“仁”的商道文化，“信”的商魂文化等為主題的相關(guān)內(nèi)容，古為今用，汲取古人智慧，明禮誠信，利義相融，培養(yǎng)高尚情操。同時在課程的布局上，建立以公共必修課程為主，以限定性選修課程為輔，以公共選修課程為拓展的多元“經(jīng)典誦讀”課程體系，實現(xiàn)課程育人的目的。

三、全員育人，培育“經(jīng)典誦讀”教育教學(xué)團(tuán)隊

教師是學(xué)生成長路上的引路人，學(xué)生“經(jīng)典誦讀”水平的提升離不開老師的教育，因此，要提高教職工品讀經(jīng)典的能力，實現(xiàn)全員育人。“中國傳統(tǒng)文化博大精深，這需要講授此類課程的教師具有很深厚的古文功底，并具備能夠?qū)鹘y(tǒng)文學(xué)的魅力用通俗易懂的語言細(xì)闡釋，使學(xué)生理解，明白的能力。這就要求教師要具有正確解釋和講授經(jīng)典誦讀作品的能力，和學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起理解、感悟經(jīng)典［6］”商貿(mào)類高職院?？梢酝ㄟ^舉辦教師“經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)班、教師讀書日、教師誦讀交流賽等活動培育學(xué)校和各系部的“經(jīng)典誦讀”教學(xué)團(tuán)隊，以團(tuán)隊帶動提高整體教職工品讀經(jīng)典的能力。同時，有計劃分批次安排教師外出參加高?！爸腥A經(jīng)典誦讀”骨干教師研修班、經(jīng)典誦讀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓(xùn)班、中華經(jīng)典誦讀指導(dǎo)教師培訓(xùn)班等培訓(xùn)，提升教師品讀經(jīng)典的能力。

四、網(wǎng)絡(luò)育人，制作“經(jīng)典誦讀”為主題的網(wǎng)絡(luò)資源

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在已然進(jìn)入了5G時代，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源實施網(wǎng)絡(luò)育人，逐漸成為時代潮流。在平時的授課中，通過多媒體去創(chuàng)設(shè)作品意境，制作精美的課件，將經(jīng)典誦讀的音頻、視頻、圖片等資源投放給學(xué)生欣賞，用生動的影像把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、直觀、可視、可聽的動感內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在學(xué)校門戶打造“經(jīng)典誦讀”品質(zhì)欄目，可以設(shè)置“校園晨讀”“名家誦讀”“學(xué)校經(jīng)典誦讀歷屆優(yōu)秀作品”“我和經(jīng)典誦讀”“經(jīng)典誦讀大家談”等專欄?！靶@晨讀”專欄專門為學(xué)校的晨讀開設(shè)，內(nèi)容方面可以放晨讀作品朗誦示范、晨讀新聞、晨讀動態(tài)等；“名家誦讀”專欄可以收錄名人名家誦讀經(jīng)典的音視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿；“學(xué)校經(jīng)典誦讀歷屆優(yōu)秀作品”專欄可以收錄學(xué)校歷年來參加上級部門主辦的經(jīng)典大賽錄像、校內(nèi)舉辦的經(jīng)典大賽錄像等供學(xué)生參考借鑒；“我和經(jīng)典誦讀”欄目可以讓同學(xué)們借助手機(jī)錄制個人朗誦的短視頻上傳到該欄目進(jìn)行圈粉投票；“經(jīng)典誦讀大家談”欄目為互動交流欄目，可以定期圍繞“經(jīng)典誦讀”設(shè)立專題論壇，大家暢所欲言，在相互交流中提高。

五、活動育人，開展“經(jīng)典誦讀”為主題的第二課堂

課外活動是高校育人的第二課堂，要統(tǒng)籌利用好第二課堂。商貿(mào)類高職院?？梢蚤_展“經(jīng)典誦讀”為主題的第二課堂，推動校園文化品牌建設(shè)。一是通過舉辦中華經(jīng)典誦讀大賽、經(jīng)典誦讀進(jìn)社區(qū)、經(jīng)典誦讀暑期三下鄉(xiāng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、推普周、演講比賽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、主持人大賽等活動，讓學(xué)生在活動中得到實踐和鍛煉。二是把社團(tuán)和校園第二課堂聯(lián)動起來，發(fā)揮社團(tuán)在學(xué)生中的帶動示范作用，成立經(jīng)典誦讀讀書社、朗誦愛好者協(xié)會等社團(tuán)組織，吸納經(jīng)典誦讀愛好者入會并輻射帶動身邊更多的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳承經(jīng)典。三是借助易班平臺，推動網(wǎng)絡(luò)第二課堂開展。隨著教育信息化的飛速發(fā)展，易班平臺成為高校網(wǎng)絡(luò)第二課堂的主渠道。在易班平臺設(shè)立經(jīng)典誦讀模塊，定期推送經(jīng)典美文，供師生閱讀、學(xué)習(xí)和吟誦。

六、教研并舉，推動“經(jīng)典誦讀”向縱深發(fā)展

為了推動“經(jīng)典誦讀”工作取得更好的成效，還需要老師們“教研相長”?？梢苑诸愒谛?nèi)定期舉辦經(jīng)典誦讀教學(xué)研究交流、晨讀工作交流、誦讀大賽經(jīng)驗分享會等活動，邀請知名專家學(xué)者到校開展經(jīng)典誦讀講座，通過這些方式引導(dǎo)教師對經(jīng)典誦讀進(jìn)行研究、對經(jīng)典誦讀的教學(xué)教法進(jìn)行研究，并進(jìn)行相關(guān)課題的申報，發(fā)表相關(guān)的研究論文，從而將經(jīng)典誦讀相關(guān)的研究成果融入到教學(xué)實踐中。通過教學(xué)——科研——教學(xué)的循環(huán)模式，以教師本身素質(zhì)的提高，促進(jìn)對經(jīng)典的欣賞、誦讀水平的不斷提升，最終實現(xiàn)推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、健全評價體系，讓“經(jīng)典誦讀”養(yǎng)成習(xí)慣

讓大學(xué)生了解經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，傳承經(jīng)典，目的在于傳承中華民族精神和文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，潛移默化地形成自己的品格，最終實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。考核評價標(biāo)準(zhǔn)會對學(xué)生的行為產(chǎn)生“指揮棒”的作用，因此需要以考核評價為導(dǎo)向，讓誦讀融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)，把誦讀經(jīng)典養(yǎng)成一種習(xí)慣，要避免單純考查學(xué)生背誦經(jīng)典的情況來對學(xué)生進(jìn)行評價。實際操作中，可以通過建立評價卡的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，評價卡分別由“教師、班主任、班級小組、自評”四部分組成。教師主要負(fù)責(zé)評價學(xué)生在人文素質(zhì)類課程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、誦讀中華經(jīng)典作品的表現(xiàn)等內(nèi)容；班主任評價主要是學(xué)生在晨讀中的表現(xiàn)、學(xué)生的言行舉止的日?？荚u等內(nèi)容；班級小組由班級主要班干組成，主要對學(xué)生晨讀表現(xiàn)、班級舉辦的中華經(jīng)典誦讀表現(xiàn)及平時的言行舉止等內(nèi)容；學(xué)生自評主要是針對自己在誦讀中華經(jīng)典過程中的自我表現(xiàn)進(jìn)行評價，有何心得體會，收獲了什么，如何進(jìn)一步提升等。在建立評價卡的基礎(chǔ)上，系部、學(xué)校還可以對每月的誦讀情況進(jìn)行評比總結(jié)，評選出班級的“誦讀之星”，每學(xué)期評選出系部、學(xué)校的“誦讀之星”、“書香班級”。通過這樣的立體評價體系，確保經(jīng)典誦讀活動持續(xù)開展，讓學(xué)生把誦讀經(jīng)典養(yǎng)成一種習(xí)慣。

以中華經(jīng)典誦讀活動為教育教學(xué)載體，探索“雅言傳承文明 經(jīng)典浸潤人生”的教育模式，結(jié)合“商”字特色為主題營造濃郁的中華經(jīng)典誦讀氛圍，使校園成為“熱愛經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典”的心靈家園，打造“誠信為基、和諧為貴、特色為魂、卓越為道”的現(xiàn)代校園文化，形成商貿(mào)類高職院校品牌，促進(jìn)學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。