尹成秀 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)）

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展推動(dòng)民眾思想層面的提升，民眾的精神文化需求不斷提升，愈來(lái)愈多的人對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的興趣不斷提升，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)有效提升自身的審美能力。鋼琴教學(xué)普及度的不斷提升充分證明了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于提升自身技術(shù)技能以及專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，如何將鋼琴作品應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程是相關(guān)教育領(lǐng)域工作人員應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。鋼琴作品經(jīng)得起時(shí)間的驗(yàn)證和專家的考核，是具有時(shí)代性特征的藝術(shù)作品。將鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，能夠有效解決鋼琴教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題，如鋼琴表演，鋼琴美學(xué)和各種鋼琴版本等，從而使得學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提升。高校鋼琴教育通過(guò)開(kāi)展擴(kuò)展新課程，使得學(xué)生對(duì)于鋼琴的了解更加充分，有效地推動(dòng)鋼琴教學(xué)效率的進(jìn)步。本篇文章主要通過(guò)探討鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義以及應(yīng)用方式等方面展開(kāi)詳細(xì)的闡述，希望能夠給予讀者不同的思考角度。

一、高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

（一）學(xué)生鋼琴水平不一

德智體美勞全面發(fā)展的教育要求推進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。由于教育方針的改革，藝術(shù)專業(yè)的招生幅度大大提升，學(xué)生的錄取率也不斷增加，高校鋼琴人數(shù)不斷增加，從而倒逼鋼琴教學(xué)必須及時(shí)進(jìn)行改革，有效適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)普及化的教育模式。由于學(xué)生數(shù)目的增多以及各地考核標(biāo)準(zhǔn)的不一，造成學(xué)生的鋼琴水平出現(xiàn)差異化的狀況，由于學(xué)生自身的可塑性和主觀性存在差異，從而使得如何制定教學(xué)方案成為相關(guān)領(lǐng)域著重考慮的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，高效在鋼琴教學(xué)過(guò)程中方案的制定以及起點(diǎn)的設(shè)置等都必須考慮均值狀況，以學(xué)生平均水平為七點(diǎn)進(jìn)行鋼琴技術(shù)教學(xué)。鋼琴技術(shù)教學(xué)注重節(jié)奏感培養(yǎng)、歌唱藝術(shù)的提升以及鋼琴記憶力的塑造，從全方位培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合素質(zhì)，通過(guò)技能訓(xùn)練的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于技巧的掌握程度。

（二）教學(xué)缺乏理論課程

由于鋼琴教學(xué)屬于實(shí)操型課程，在其教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生的訓(xùn)練為主。高校教學(xué)往往注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，而缺乏對(duì)于理論課程的教育，從而使得課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。鋼琴理論課程教育內(nèi)容較為廣泛，主要包括鋼琴發(fā)展史以及鋼琴來(lái)源和鋼琴誕生等各方面的內(nèi)容，通過(guò)理論教育能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)科的認(rèn)知，在系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)之上，才能夠更好地進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。教學(xué)課程缺乏理論內(nèi)容，使得方案設(shè)計(jì)也存在一定的不足，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的隨意性和混亂性極大影響教學(xué)效率。除此之外，豐富教學(xué)課程類型也是有效提升高校鋼琴教學(xué)效率的方式，鋼琴教學(xué)可通過(guò)開(kāi)設(shè)伴奏課的方式進(jìn)行，既興伴奏的方式能夠有效提升學(xué)生自身創(chuàng)作力，同時(shí)通過(guò)記性伴奏帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練分析和實(shí)踐。理論課程的增加可納入鋼琴作品，在理論課程中通過(guò)分析作品的形式，使得教學(xué)充分體現(xiàn)專業(yè)特色。

（三）教學(xué)設(shè)備落后陳舊

高校鋼琴教育活動(dòng)的開(kāi)展受到教學(xué)設(shè)備的影響。由于鋼琴教學(xué)對(duì)于鋼琴設(shè)備的要求性較高，鋼琴本身的質(zhì)量會(huì)影響到音調(diào)，音色和音高等各方面內(nèi)容。因此教學(xué)設(shè)備落后是著重影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。針對(duì)這一問(wèn)題增加高校的財(cái)政支持是有效解決這一問(wèn)題的途徑。資金支持為更換設(shè)備提供基礎(chǔ)，鋼琴設(shè)備的更新?lián)Q代對(duì)于提升教學(xué)效率具有一定的幫助。除此之外，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于鋼琴的類型選擇和型號(hào)選擇也應(yīng)當(dāng)是教育領(lǐng)域考慮的問(wèn)題。鋼琴教學(xué)由于其使用率較高，可選擇性價(jià)比較高的鋼琴設(shè)備。高等院校在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的時(shí)代背景開(kāi)展不同的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)鋼琴設(shè)備和演奏方法的差異進(jìn)行特色化教育，讓學(xué)生能夠充分理解鋼琴作品的內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握將之應(yīng)用到今后的創(chuàng)作和演奏的過(guò)程中。

二、鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）有效解決教學(xué)問(wèn)題

在高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用鋼琴作品能夠有效解決上述問(wèn)題。首先在高校鋼琴教學(xué)的課程中通過(guò)納入鋼琴作品，無(wú)需考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)階段選擇不同難度的鋼琴作品進(jìn)行教學(xué)，并將之作為理論課程內(nèi)容的一部分，極大豐富理論課程教學(xué)的內(nèi)容，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴課程理論知識(shí)的掌握與了解。除此之外，鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，也可通過(guò)年份進(jìn)行制定，不同年代和不同時(shí)代背景下誕生的鋼琴作品體現(xiàn)含義與價(jià)值有所差異，為了保證教學(xué)內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，按照鋼琴作品誕生的年份進(jìn)行順序化教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效了解鋼琴發(fā)展歷史，同時(shí)通過(guò)課程分析教學(xué)能夠有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)于作品元素的掌握，從而使得鋼琴教學(xué)課程安排更加具備系統(tǒng)化特征，讓學(xué)生在了解不同時(shí)代背景下鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)以及演奏風(fēng)格的過(guò)程中，使得學(xué)生的彈奏能力得到提升。

（二）豐富課程教學(xué)資料

將鋼琴作品應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中，能夠有效豐富課程教學(xué)的資料，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步推進(jìn)課程教學(xué)向智能化的方向邁進(jìn)。鋼琴在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋的模式找到關(guān)于鋼琴作品的影像，極大地豐富課程教學(xué)的類型以及途徑。鋼琴作品應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中，可作為學(xué)生分析和參考的標(biāo)準(zhǔn)，分析鋼琴作品中包含的節(jié)奏變化以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供專業(yè)模板和參考，有效推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升。學(xué)生通過(guò)分析與整理鋼琴作品，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于鋼琴的基礎(chǔ)認(rèn)知具有重要作用，較適用與基礎(chǔ)水平較差的同學(xué)。除此之外，鋼琴作品的應(yīng)用可充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，鋼琴作品可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平選擇不同難度等級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生技術(shù)水平越高，可選擇難度越高的鋼琴作品進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

（三）教學(xué)安排更加科學(xué)合理

鋼琴作品應(yīng)用到課程教學(xué)中，能夠有效推進(jìn)課程安排更加科學(xué)合理。高校在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，必須綜合考慮鋼琴作品與教學(xué)內(nèi)容的匹配度問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)材料，通過(guò)剪切的形式采取課程教學(xué)過(guò)程中所需要的片段，從而極大地提升鋼琴作品與課程教學(xué)的契合度。鋼琴作品應(yīng)用到課程教學(xué)中有效突破傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，課程教學(xué)類型在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上注重理論知識(shí)的分析，幫助學(xué)生各方面能力的提升，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的分析能力與感知能力。理論知識(shí)加實(shí)操訓(xùn)練的課程安排使得學(xué)生在訓(xùn)練之余，能夠掌握有關(guān)鋼琴作品的相關(guān)知識(shí)，如鋼琴作品誕生的年代和產(chǎn)生的時(shí)代背景以及作者個(gè)人的生涯狀況以及創(chuàng)作作品時(shí)的心境等。通過(guò)了解關(guān)于鋼琴作品的各項(xiàng)內(nèi)容，能夠有效幫助學(xué)生理解鋼琴作品的內(nèi)涵與意義，更有利于學(xué)生技能掌握和樂(lè)譜創(chuàng)作。

三、鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用思考

（一）對(duì)鋼琴作品進(jìn)行整理分類

鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)其作品的類型進(jìn)行分類和整理?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)共享信息不斷增多，使得鋼琴作品的音頻、視頻等各項(xiàng)資料數(shù)量較多，學(xué)生獲取視頻以及音頻資料的途徑較多，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)具有重要意義。但學(xué)生在應(yīng)用鋼琴作品進(jìn)行分析的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)確保信息的可用性和準(zhǔn)確性。正是由于網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜，因此必須確保學(xué)生信息獲得的科學(xué)性，避免出現(xiàn)誤導(dǎo)訓(xùn)練的狀況。對(duì)鋼琴作品進(jìn)行整理和分類，可通過(guò)紙質(zhì)化和電子化兩種形式進(jìn)行。紙質(zhì)化主要針對(duì)鋼琴作品的樂(lè)譜，以及作家的訪談等各項(xiàng)資料。而電子化的整理與分類，主要包括磁帶，唱片，音頻，視頻等各種鋼琴信息，通過(guò)技術(shù)手段恢復(fù)影像視頻的高清狀態(tài)，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受作品的表演。針對(duì)鋼琴作品的整理與分類，能夠推進(jìn)鋼琴教學(xué)的課程備案能夠充分結(jié)合鋼琴作品特征本身特征進(jìn)行，從而有效促進(jìn)課程教學(xué)與鋼琴作品的融合。

（二）正確應(yīng)用樂(lè)譜版本

樂(lè)譜版本在發(fā)展過(guò)程中，由于受到時(shí)代的影響而使得其種類較為復(fù)雜，為了保證樂(lè)譜版本的正確使用，應(yīng)當(dāng)首先以作家本人的創(chuàng)作意圖為主。作家本人的創(chuàng)作意圖對(duì)于理解鋼琴作品的情緒和內(nèi)涵具有重要意義。教師在選擇鋼琴作品的樂(lè)譜時(shí)，必須要以鋼琴家原始的樂(lè)譜為基礎(chǔ)，并輔助其他版本的樂(lè)譜材料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)比分析找出不同版本之間的差異，并將其應(yīng)用到教學(xué)課程內(nèi)容中。關(guān)于樂(lè)譜版本的辨認(rèn)以及選擇也可作為課程教學(xué)內(nèi)容的一部分。鋼琴樂(lè)器的演變與發(fā)展推進(jìn)樂(lè)譜的演進(jìn)，在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用正確的樂(lè)譜版本，對(duì)于保證音樂(lè)本身的表現(xiàn)力以及作者本身創(chuàng)作情感等具有重要意義。不同作家對(duì)于鋼琴作品的原始樂(lè)譜的理解也存在一定的差異，鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用原始樂(lè)譜，一方面能夠推進(jìn)學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜的理解展開(kāi)探討，極大提升師生之間互動(dòng)頻率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而有效推進(jìn)教學(xué)課程的開(kāi)展。另一方面原始樂(lè)譜的應(yīng)用能夠保證鋼琴作品本身的音調(diào)、踏板、速度以及結(jié)構(gòu)等不受影響，保證鋼琴作品的原始特征。

（三）依托現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用鋼琴作品

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)多媒體技術(shù)和音像視聽(tīng)高速發(fā)展。高校在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使得拓展課程以視頻的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生從視聽(tīng)通道感受鋼琴作品的魅力。課程教學(xué)通過(guò)展示演奏影像有利于學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作觀察作曲本身更深的含義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力具有重要意義。由于不同演奏家風(fēng)格的差異，在作品演奏的過(guò)程中，觀眾的感受也存在一定的不同。因此，可以通過(guò)對(duì)比分析同一鋼琴作品不同演奏家的演湊視頻進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生正確的彈奏理念，在基于自身演奏風(fēng)格的基礎(chǔ)之上提升自身的研究水平。鋼琴作品應(yīng)用到鋼琴教學(xué)過(guò)程中也需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與深造提升自身的專業(yè)能力和社會(huì)時(shí)代接軌的能力，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程開(kāi)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，本篇文章圍繞鋼琴作品在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的意義與發(fā)展思考展開(kāi)詳細(xì)的闡述。鋼琴作品應(yīng)用到課程教學(xué)必須從表面引入深化到課程結(jié)合，通過(guò)提升作品與課程的融合度，推進(jìn)課程教學(xué)的開(kāi)展，從而有效地推進(jìn)高校鋼琴教育事業(yè)的進(jìn)步，從而為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)型鋼琴演奏人才。