趙舉方

（四川省蒼溪縣云峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，四川 蒼溪 628400）

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，開展英語(yǔ)教學(xué)也深入貫徹新課程改革理念和要求，為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展注入新鮮活力。新課改下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，就需要老師在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為中心，并注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)得到明顯提高[1]。

一、積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念

新課程背景下，要求老師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并注重提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)學(xué)科涉及到的知識(shí)內(nèi)容也在發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也提出更高要求，若老師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅無(wú)法契合新課改教學(xué)目標(biāo)和要求，還無(wú)法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生全面綜合發(fā)展。因此需要老師貫徹和落實(shí)新課改要求，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，并采用有效方法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快教學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)[2]。如：在對(duì)“What color is it?”開展教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，老師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示不同顏色，同時(shí)標(biāo)注不同顏色的英文表達(dá)，然后通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色及原因，一些學(xué)生喜歡紅色，因?yàn)榇頍崆?，而一些學(xué)生喜歡紫色，因?yàn)樽銐蛏衩兀詈罄蠋熆梢砸孕〗M的方式讓學(xué)生展開對(duì)話練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握基本顏色英語(yǔ)詞匯，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)得到極大鍛煉。

二、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情境，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效率開展。同時(shí)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生跟隨情境內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探究，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)存在問(wèn)題進(jìn)行妥善解決，相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)有效性也會(huì)得到顯著提高。如：在對(duì)“Do you like bananas?”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡和最討厭的水果，在對(duì)課本主要知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后，老師可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)喜歡或討厭水果進(jìn)行表達(dá)，如：My favorite fruit is durian， because it contains very rich vitamins.（我最喜歡的水果是榴蓮，因?yàn)樗N(yùn)含的維生素十分豐富。）The fruit I hate most is pomegranate because it tastes troublesome.（我最討厭的水果是石榴，因?yàn)槌云饋?lái)很麻煩。）這一教學(xué)方式從將學(xué)生個(gè)人喜好聯(lián)系到一起，學(xué)生參與興趣也會(huì)更加濃厚，對(duì)課堂老師所教授知識(shí)掌握也會(huì)更加牢靠[2-3]。

三、結(jié)合實(shí)際因材施教

新課程背景下要求老師開展課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，并且在課堂學(xué)習(xí)以后學(xué)生知識(shí)和能力能夠有所增長(zhǎng)。鑒于此，老師在開展教學(xué)時(shí)就需要結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，真正落實(shí)因材施教。由于每一位學(xué)生智力水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等存在較大差異，致使學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)最終掌握不一致，這時(shí)候就要老師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異，并將分層教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生在自主思考、合作探究中學(xué)習(xí)和掌握更多知識(shí)內(nèi)容，英語(yǔ)各方面能力也能夠得到鍛煉。如：在對(duì)“Where did you go on vacation?”開展教學(xué)時(shí)，首先老師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)我們討論旅行時(shí)首要決定的是什么？根據(jù)老師給出問(wèn)題一些學(xué)生認(rèn)為旅行首要確定的是目的地，而有的學(xué)生認(rèn)為是風(fēng)景名勝，在學(xué)生闡述理由以后組織學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，針對(duì)文中出現(xiàn)的地名、優(yōu)美風(fēng)景等詞匯需要學(xué)生加以掌握和靈活運(yùn)用，最后老師可以構(gòu)建旅行場(chǎng)景，讓學(xué)生以角色扮演的方式進(jìn)行兩兩對(duì)話，而針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以適當(dāng)延伸和拓展書本教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀一些課外旅行文章，并自行組織語(yǔ)言描繪一下自己理想中的旅行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維得到進(jìn)一步拓展，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言也得到基本鍛煉，自身口語(yǔ)表達(dá)能力也得到顯著提升，在某種程度上也增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，并為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生所取得的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，老師需要給予科學(xué)合理評(píng)價(jià)，其中針對(duì)學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果，老師需要給予充分肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，老師也要一一指出并分析導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的具體原因，最后給予學(xué)生可供參考的改善建議，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，還能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心[3-4]。此外，透過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，老師也能夠?qū)ψ陨碚n堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了解和分析，并在此基礎(chǔ)上采取積極措施，使自身英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)水平得到進(jìn)一步提高，相應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加合理和豐富，初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

結(jié)語(yǔ)：本文是基于對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提高策略的探討，隨著新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中不斷滲透，老師在開展教學(xué)時(shí)也積極轉(zhuǎn)變思想觀念，視學(xué)生為課堂教學(xué)主體，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情境、因材施教等教學(xué)方法應(yīng)用，可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等積極作用，最后通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化和完善，助力初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升。