作為一名優(yōu)秀的人民教師，一定要秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，比如一些經(jīng)典的教育理念，“三人行，必有我?guī)熝伞薄坝薪虩o類”“不恥下問”等。但面對(duì)教育領(lǐng)域的新問題、新情況，還要善于利用新的技術(shù)手段為教育服務(wù)。一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的人民教師應(yīng)該把包括科技在內(nèi)的多種媒介、手段應(yīng)用到教育中來。

—教育部原新聞發(fā)言人 王旭明

一個(gè)國(guó)家要真正強(qiáng)大，需要生于斯長(zhǎng)于斯的一代又一代年輕人，成長(zhǎng)為能為國(guó)家未來奮斗的人。教育的目的，并不是要讓每個(gè)人都成為身家過億、才智超群的名流精英，而是要讓每個(gè)人都能找到自己努力的目標(biāo)，活出自己的人生境界，都能在這個(gè)國(guó)家的舞臺(tái)上找到人生出彩和夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。人民教師正是為學(xué)生點(diǎn)燃心燈的人，是打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

—媒體評(píng)論員 華智超

“國(guó)將興，必尊師而重傅?！币婪ūＷo(hù)基層教師合法權(quán)益，讓老師更有動(dòng)力教書育人，在教書育人中更有尊嚴(yán)和獲得感，職能部門責(zé)無旁貸。

—公益人 直良在線

要提高師德，首先必須堅(jiān)持依法治教，保障教師合法的待遇與權(quán)利，不尊重教師合法權(quán)利，把教師與教師職業(yè)完全無關(guān)的個(gè)人生活也納入師德治理，這會(huì)走到提高師德師風(fēng)的反面。

—教育學(xué)者 熊丙奇

子曰，三人行，必有我?guī)熝?。緊接此句，韓愈說，是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。尊師，也是尊己，愿每個(gè)人都能行為世范。感謝所有言傳過、身教過、指導(dǎo)過、幫助過我的老師們。

—資深媒體人 林濤

老師不同于其他職業(yè)的地方在于，凡是有專業(yè)的地方，就會(huì)有老師，每個(gè)行業(yè)都會(huì)有老師和學(xué)生。這種普遍性，也是其他稱謂所不具備的。職業(yè)無貴賤，只要對(duì)方身上有閃光點(diǎn)，有值得學(xué)習(xí)的地方，叫一聲“老師”便無妨。

—?jiǎng)?chuàng)業(yè)者 與歸

今天的自己，是否應(yīng)該給予老師更多的體諒和包容？老師不是圣人，即便圣哲如孔子、蘇格拉底，也難免有說錯(cuò)話、不冷靜的時(shí)候。因此，身為學(xué)生，不要針對(duì)老師的某一言行上綱上線，不要總是把微不足道的摩擦推向激化。良好的師生關(guān)系是教育的理想圖景，符合家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的共同利益，這不僅應(yīng)成為一種思想共識(shí)，還應(yīng)成為一份行動(dòng)指南。

—記者 楊國(guó)營(yíng)