李化榮

（山東省淄博市沂源縣魯山路小學(xué)，山東 淄博 256100）

小學(xué)生階段是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，人們在小學(xué)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣通常是非常穩(wěn)定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學(xué)階段都不應(yīng)該過分重視孩子的文化成績及考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把關(guān)注焦點放在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)之上。應(yīng)該堅持長期地對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思想品德訓(xùn)練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓(xùn)練行為逐漸轉(zhuǎn)化為自然習(xí)慣。

一、小學(xué)思想品德教育的重要性

小學(xué)階段是人生發(fā)展過程中最重要的階段，此階段學(xué)生的身體與思想都處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但當(dāng)前我國小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，并在家庭中處于中心位置，從小便受到很多人的保護(hù)與疼愛，因此也養(yǎng)成了以自我為中心的壞習(xí)慣，由此可見對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要性。如果學(xué)校的思想品德教育工作沒有到位，很容易影響學(xué)生的成長與發(fā)展，甚至還會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲的情況，而這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生未來的發(fā)展道路。受應(yīng)試教育影響，我國的小學(xué)思想品德教育仍然以課堂教育為主，很少利用課外活動進(jìn)行思想教育，這種傳統(tǒng)的教育方式減少了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，無法起到預(yù)期的教育效果，甚至還會引起學(xué)生的厭煩心理。由此看出，在小學(xué)思想品德教育過程中引入情感教學(xué)方法具有十分重要的作用。

二、情感教學(xué)融入思想品德教育的含義

全新的教育觀點認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，而真正的內(nèi)因則是學(xué)生的主動性，只有學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正的掌握知識。情感教學(xué)是教育中的一種新手段，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往是一個單向性的活動，學(xué)生只是在下面坐著聽，這種方式很難讓學(xué)生真正的接受，同時也不利于學(xué)生對只是的吸收。如果教師在課堂中對學(xué)生的情感進(jìn)行更多的關(guān)注，充分的調(diào)動學(xué)生積極性，那么學(xué)生將會主動的參與到教學(xué)中來。在小學(xué)的思想品德教育中融入情感教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在了解了思想品德教育中的內(nèi)容之外，同時關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和交流，讓學(xué)生在本質(zhì)上得到提升，提升學(xué)生的思想意識，養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。

三、小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的方法

（一）教師應(yīng)以身作則

日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻注重自身形象，做到以身作則。例如在講解《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》一課時，教師應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)范，生活中學(xué)生很有可能會遇到自己的老師，此時教師應(yīng)遵守規(guī)則，形成良好的教學(xué)榜樣。小學(xué)思想品德內(nèi)容具備較強的理論性，如果只是機(jī)械地進(jìn)行講解，讓學(xué)生靠死記硬背的方法理解知識，只會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，并認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無味。教師應(yīng)該將課堂知識與實際生活充分結(jié)合起來，使講解變得更加生動有趣，并多列舉生活中的事例進(jìn)行說明，幫助學(xué)生更好地理解課程知識。

（二）充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

小學(xué)生思想道德教育應(yīng)該采取多種多樣的形式，以便于提升學(xué)生的興趣。在思想品德教育中融入音樂或者多媒體等手段，將一些道德故事等更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將能有效的吸引學(xué)生注意，并逐漸的感受到故事中蘊藏的深刻感情。此外，多媒體有著聲音和圖像等綜合性功能，這些都能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加真切的體驗到情感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想法表達(dá)。對小學(xué)生來說他們對一切都充滿了好奇，對此教師可以利用豐富的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地感受思想道德，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀養(yǎng)成。

（三）重視道德典型形象的示范與激勵

小學(xué)生正處于個人道德價值觀念得以形成的關(guān)鍵時期，在這一人生成長的關(guān)鍵時期，需要有教師、家長和學(xué)生等道德典型的示范和引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感。對此，小學(xué)思想品德教師要在學(xué)生面前樹立起良好的道德形象，在開展思想品德教育活動中，要格外注意個人的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生積極追求生活中的“真、善、美”。同時，教師要善于從小學(xué)生當(dāng)中樹立道德典型，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，對于道德素質(zhì)良好的學(xué)生要給予精神上獎勵，推動學(xué)生思想感情的全面健康發(fā)展。如在《我的勞動感受》的教學(xué)中，如果教師單純依靠課本開展理論知識的灌輸，顯然很難得到情感教育的目標(biāo)，也很難在短時間內(nèi)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，此時教師可以從學(xué)生中間選出一個“熱愛勞動”的典型，讓典型學(xué)生就自己的勞動感受以及在勞動中的收獲進(jìn)行分析，這樣可以幫助其他學(xué)生更好地了解勞動的價值和意義，啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動、收獲快樂的積極情感。

結(jié)束語：

近年來，隨著國內(nèi)外多種復(fù)雜思想和價值觀的滲透與影響，義務(wù)教育階段思想品德教育開始面對越來越多的挑戰(zhàn)。雖然一些家長和教師對學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)注度也在不斷提高，但在小學(xué)階段的品德課教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮出情感教育的功能，在一定程度上制約了小學(xué)思想品德課程教育功能的最大化。因此，小學(xué)思想品德教育需要通過內(nèi)容和方式創(chuàng)新等教育創(chuàng)新措施，緊緊把握住情感教育這一任務(wù)基點，這樣才能保持小學(xué)思想品德教育的生命力。