王 天

中國石油大學(xué)（北京）地球物理學(xué)院，北京 102249

2017 年2 月27 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。意見中指出：要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。意見明確了高校要樹立全員育人工作理念的基本要求和發(fā)展方向。作為大學(xué)生在校期間接觸最多的教師群體，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師形成協(xié)同育人合力是構(gòu)建高校全員育人機制的重點。

一、當(dāng)前高校第二課堂建設(shè)基本情況

（一）開展第二課堂活動缺乏有效載體

目前，各高校對第二課堂建設(shè)的重視程度均有所提高，通過不斷豐富第二課堂內(nèi)容，使第二課堂在對大學(xué)生的培養(yǎng)教育上發(fā)揮更突出的作用。但各高校目前開展第二課堂活動多以散亂狀態(tài)實現(xiàn)，對第二課堂內(nèi)容缺乏明確劃分，對第二課堂內(nèi)容開展情況缺乏核定標(biāo)準(zhǔn)。團中央推出“到夢空間”系統(tǒng)，全面助力第二課堂建設(shè)，但下落到具體高校，則存在個體差異性問題，無法滿足個性化發(fā)展需要。部分高校組織人員開發(fā)符合自身特點的獨立第二課堂系統(tǒng)，但需要大量建設(shè)經(jīng)費，使眾多高校望而卻步，第二課堂平臺建設(shè)阻力重重。

（二）第二課堂開展質(zhì)量仍有待提高

目前，高校第二課堂活動仍廣泛存在知識內(nèi)容陳舊、形式單一的問題，大學(xué)生對第二課堂認(rèn)可度不高，認(rèn)為第二課堂活動對個人成長幫助較小，另有部分同學(xué)認(rèn)為參加第二課堂活動完全是因為老師的“強迫”。問題的出現(xiàn)反映了高校第二課堂活動實施者在活動設(shè)計、活動整合方面仍存在很大不足，沒有充分發(fā)揮第二課堂的育人作用。

（三）對第二課堂的認(rèn)識仍不夠準(zhǔn)確

學(xué)生，作為第二課堂的主要受益者，在選擇第二課堂教育時往往缺乏主觀能動性，有很多同學(xué)“隨大流”，選擇比較容易完成，可以“抱大腿”的項目，對第二課堂的作用認(rèn)識不夠深刻。負(fù)責(zé)第一課堂教學(xué)的專業(yè)課教師，無法將第二課堂活動擺在與第一課堂活動同等重要的位置上，認(rèn)為第二課堂活動都是為了硬性指標(biāo)。

二、高校開展協(xié)同育人工作的困境

（一）輔導(dǎo)員價值得不到體現(xiàn)，形成職業(yè)倦怠

部分高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，所帶學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超1：200 規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生工作大事、小事全靠輔導(dǎo)員一手抓，在從事學(xué)生日常管理工作的同時，還需完成大量事務(wù)性工作。也正由于輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性、繁瑣性和長期性，導(dǎo)致社會對輔導(dǎo)員工作的輕視，認(rèn)為“任何人都可以做輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員就是學(xué)生的全職保姆，學(xué)校的工勤員?！币环矫?，輔導(dǎo)員受困瑣碎的工作，無法將注意力全部投入到學(xué)生身上；另一方面，非思政專業(yè)出身，又使輔導(dǎo)員很容易將自己所學(xué)專業(yè)荒廢，參與第一課堂的形式、路徑與方法不明確、不科學(xué)，職業(yè)認(rèn)同的弱化在悄然蔓延。

（二）專業(yè)課教師政治理論不足，放松思想教育

長期以來，高校把思想政治教育工作的重點完全放在輔導(dǎo)員和學(xué)生身上，認(rèn)為思想政治教育只是輔導(dǎo)員和專任思政課教師的工作，忽視了專業(yè)課教師的思想政治教育職責(zé)，造成許多專業(yè)課教師對思想政治教育認(rèn)識不到位、理論不足、教育方法不科學(xué)。

（三）輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師缺乏有效溝通平臺

輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師受教育背景不同，在校工作期間工作職責(zé)不同，研究領(lǐng)域不同，缺少溝通機會，因此很難對彼此工作深刻理解。通過聘請專業(yè)課教師擔(dān)任班級導(dǎo)師，可有效增強專業(yè)課教師對大學(xué)生思想政治教育工作的參與度，但僅憑每年1-2 次的班級活動，很難使專業(yè)課教師真正投入到全員育人的工作中，課程育人開展情況也大打折扣。

三、高水平學(xué)科競賽對協(xié)同育人的重要意義

（一）促進第一課堂與第二課堂的有效融合

構(gòu)建符合自身專業(yè)特色的學(xué)科競賽平臺是改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要抓手之一。傳統(tǒng)的第一課堂教育，在學(xué)生的技能培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成上發(fā)揮著巨大作用，但在成果運用、實際操作中存在巨大不足。學(xué)科競賽可通過設(shè)置與工作現(xiàn)場情況密切相關(guān)的競賽題目，使同學(xué)們通過參加比賽獲得寶貴的實際操作經(jīng)驗，進而實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促練。通過參加競賽，也可發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)中的盲點、弱點，進而對第一課堂的學(xué)習(xí)進行糾正和補充，使第一課堂與第二課堂有機結(jié)合。

（二）為專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員提供交流平臺

高水平學(xué)科競賽的舉辦需要消耗大量的人力、物力、財力，僅憑專業(yè)課教師或輔導(dǎo)員一方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在籌備賽事的過程中，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)賽事的組織、接待等工作，專業(yè)課教師則負(fù)責(zé)對參賽隊伍進行專業(yè)指導(dǎo)。兩類教師分工明確、各司其職，又因服務(wù)于同一項賽事，需要經(jīng)常溝通，大大促進了彼此之間的了解，增長了工作上的默契度，為今后開展協(xié)同育人工作奠定基礎(chǔ)。

（三）可有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

課堂上所學(xué)到的知識如果缺乏應(yīng)用的舞臺，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感，進而對所學(xué)專業(yè)喪失興趣。參加高水平學(xué)科競賽，學(xué)生需要對所學(xué)知識進行全面、透徹的梳理，通過對知識的應(yīng)用，感受到日常所學(xué)在當(dāng)今社會建設(shè)中的重要作用。特別是對于艱苦專業(yè)的大學(xué)生來說，參加高水平學(xué)科競賽可以讓他們更接近生產(chǎn)實際，了解工作現(xiàn)狀，進而不被消極社會風(fēng)氣影響，增強自己的主觀判斷意識。通過參加競賽，也可讓學(xué)生們懂得如何用所學(xué)知識來處理問題，進而增強工作信心，提高對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。

四、以“高水平學(xué)科競賽”為載體實現(xiàn)協(xié)同育人的探索

中國石油大學(xué)（北京）是一所以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的世界一流研究型大學(xué)。多年來，學(xué)校通過不斷努力，建設(shè)成多個全國性高水平學(xué)科競賽平臺，其中，“石油工程設(shè)計大賽”、“油氣地質(zhì)大賽”和“東方杯全國大學(xué)生勘探地球物理大賽”在國內(nèi)外享有較高聲譽。在切身參與后兩項賽事籌備工作的基礎(chǔ)上，在以“高水平學(xué)科競賽”為載體實現(xiàn)協(xié)同育人的具體實踐上進行了初步探索。

（一）“高水平學(xué)科競賽”源于充足的硬件支持

賽事主辦方需為賽事的正常舉辦提供充足的資金支持和空間支持，具有能滿足大賽需求的硬件設(shè)備。承辦高校師資力量雄厚，人員配備整齊，在行業(yè)內(nèi)具有較高威望和影響力。各方領(lǐng)導(dǎo)重視此項工作，專門召開工作部署會議，對賽事舉辦予以大力支持。

（二）“高水平學(xué)科競賽”行于默契的團隊合作

賽事主辦單位需組織一支戰(zhàn)斗力強、經(jīng)驗豐富的賽事運營團隊，負(fù)責(zé)賽事組織籌備工作。團隊內(nèi)人員需發(fā)揮各自特長，各司其職，緊密配合。運營團隊主要負(fù)責(zé)人需制定完善的工作制度和工作計劃，確保團隊成員有章可依、有據(jù)可查。需充分調(diào)動學(xué)生志愿者的積極性，鼓勵同學(xué)們在志愿過程中完成學(xué)習(xí)，在工作中成長。充分發(fā)揮各學(xué)生組織的作用，為每個學(xué)生組織進行明確分工，保持一定工作延續(xù)性，使高水平學(xué)科競賽的育人作用發(fā)揮透徹。

（三）“高水平學(xué)科競賽”展于全面的宣傳報道

一個全國性高水平學(xué)科競賽若想做大做強做持久，必須在舉辦后迅速積累人氣，在業(yè)界內(nèi)確定賽事地位。競賽需專門成立宣傳報道小組，對賽事進行全方位及時報道。應(yīng)做到迅速、及時、高質(zhì)量，抓住新聞報道的時間生命線。需安排專人與社會知名媒體進行對接，在主流網(wǎng)站對賽事予以報道。通過不懈的宣傳，擴大賽事影響力，夯實平臺基礎(chǔ)。

第二課堂實踐育人活動是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，對校園文化具有重要的引領(lǐng)作用，抓好第二課堂活動建設(shè)是實現(xiàn)三全育人目標(biāo)的重要舉措。舉辦高水平學(xué)科競賽可有效促進第一課堂和第二課堂的融合，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的工作優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)同育人。