陳珊珊

陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 咸陽 712046

一、馬斯洛需求層次理論概述

馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動機(jī)的理論》一書中提出了需求層次理論，他把需求分成五類：

（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）感情的需要，一是友愛的需要，每個人都需要朋友的友誼，需要與朋友、同事保持融洽的關(guān)系；二是歸屬的需要，每個人都希望自己成為一個群體中一員，得到關(guān)心、關(guān)愛并分享愛。（4）尊重的需要，包括內(nèi)部尊重和外部尊重，如果一個人被尊重了，就會產(chǎn)生自信心，對他人、對社會充滿熱情和友善，并體驗(yàn)到自己價值。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要，這是最高層次的需要，自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足有助于幫助發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。

馬斯洛需求層次理論雖然有缺陷，但在一定程度上反映了人類行為和心理活動的共同規(guī)律，從人的需要出發(fā)探索激勵人和研究人的行為和心理，抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，五種需要從低到高的順序逐級遞升，滿足了低層次的需要后，高層次的需要就會出現(xiàn)，進(jìn)而成為驅(qū)使人的行為動力，人的需要也是從外部得來的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化，因此，在大學(xué)生黨員教育中科學(xué)地運(yùn)用需求層次理論，將大大調(diào)動他們的主動性、自覺性，有效幫助大學(xué)生黨員正確認(rèn)識他們的需要，端正入黨動機(jī)，激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大理想信念，對如何有效的調(diào)動大學(xué)生黨員的積極性有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

二、大學(xué)生黨員的需求分析

（一）多樣化

在這個多元交互的新時代，現(xiàn)今的“97 后、00 后”大學(xué)生黨員身體雖然趨于成熟，生理和安全需求得到滿足，他們有了更高層次的需求，那么志愿加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生就屬于這一類，他們可能對黨缺乏一個全面、客觀的認(rèn)識，也可能會有功利化的入黨動機(jī)，把入黨當(dāng)作前途的籌碼，但總體上來說都是有自我要求、積極尋求發(fā)展的學(xué)生，渴望自我提升，有情感、尊重與自我實(shí)現(xiàn)需要。

（二）個性化

無論是正式黨員、預(yù)備黨員，還是入黨積極分子，他們在不同階段不同時期對教育內(nèi)容的需求是有差異的，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，黨員開始趨向于獨(dú)立觀察，思考和處理問題，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，對現(xiàn)實(shí)問題，特別是對國內(nèi)外的時事政治非常關(guān)心，渴望了解世界，而入黨積極分子則對黨章黨史的學(xué)習(xí)和政策法規(guī)的需求比較多；從形式上，相比較于理論學(xué)習(xí)，他們都更樂于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，比如參與社會實(shí)踐活動、觀看影視資料、參觀交流學(xué)習(xí)等方面的需求更多，因此，根據(jù)大學(xué)生黨員需求的個性化要求著手，充分調(diào)動大學(xué)生黨員參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員情感、尊重與自我實(shí)現(xiàn)需要。

三、紅色文化對大學(xué)生黨員教育的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨，這一講話精神對指導(dǎo)高校大學(xué)生黨建工作具有重要意義。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國各族人民在長期的革命斗爭和社會建設(shè)實(shí)踐中形成的特色文化，記錄了中國共產(chǎn)黨誕生、成長、發(fā)展與壯大的印記，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)，代表著先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，能夠集中反映中國共產(chǎn)黨人和中國人民獨(dú)特的價值信念和精神追求，其蘊(yùn)涵的寶貴的民族精神和豐富的馬克思主義的理論品質(zhì)，一直在激勵著后人，對中國共產(chǎn)黨保持自身的先進(jìn)性與純潔性，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，具有十分重要的作用。

面對新的形勢、新的變化，各種社會思潮沖擊著大學(xué)生黨員的價值觀，影響了大學(xué)生黨員教育工作的質(zhì)量，大學(xué)生黨員的教育，是關(guān)系社會主義合格建設(shè)者和中國共產(chǎn)黨可靠接班人培養(yǎng)的重要問題，而紅色文化通過其鮮明的教育引導(dǎo)作用，成為當(dāng)代大學(xué)生寶貴的精神財富，更是高校開展大學(xué)生黨員教育的有力載體，因此，針對以上大學(xué)生黨員的需求，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從源頭抓起，在大學(xué)生黨員教育過程中，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生黨員對紅色文化的認(rèn)同感，使他們的靈魂真正受到觸動，思想境界才能真正得到提高，從而成為一支思想覺悟高、立場堅(jiān)定、素質(zhì)過硬的隊(duì)伍。

四、紅色文化融入大學(xué)生黨員教育激勵機(jī)制

在新時代下，將大學(xué)生黨員教育以及紅色文化精神內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合在一起，相互補(bǔ)充，相互契合，使激勵效益最大化。

（一）目標(biāo)激勵

大學(xué)生黨員都追求進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就需要，在不同階段，根據(jù)大學(xué)生黨員的不同需要，用紅色文化對大學(xué)生黨員開展意識形態(tài)教育，要密切聯(lián)系大學(xué)生黨員的成長實(shí)際，引導(dǎo)他們正確看待個人成長和社會進(jìn)步之間的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)宏偉遠(yuǎn)大的理想和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神統(tǒng)一起來，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢與個人學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識結(jié)合起來，把黨的事業(yè)和大學(xué)生的個人追求既從理論層面、也從感性的經(jīng)驗(yàn)層面結(jié)合起來，不僅使大學(xué)生在組織上入黨，更確保大學(xué)生在思想上入黨。

（二）適度的物質(zhì)和精神激勵

紅色文化教育內(nèi)涵豐富，是開展大學(xué)生黨員教育工作的重要精神和物質(zhì)載體，要努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，一方面，通過追憶紅色記憶、探尋紅色足跡和領(lǐng)悟紅色精神等一系列志愿服務(wù)和外出參觀交流活動，滿足大學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生黨員從革命先輩、紅色遺址、革命事件中親臨其境，進(jìn)而提升學(xué)生黨員責(zé)任感、使命感和思想境界，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，爭做紅色文化堅(jiān)定的傳播者、踐行者。

另一方面，組織開展有吸引力、感召力的教育活動，活動既富有知識性，又富有趣味性，如舉辦黨史知識競賽、經(jīng)典誦讀等趣味學(xué)習(xí)活動，提升大學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)，讓學(xué)生黨員了解黨，熱愛黨；可以組織學(xué)生黨員觀看紅色主旋律電影等，以更直觀立體的視聽方式使大學(xué)生黨員理解記憶紅色文化，交流心得體會；還可以舉辦紅歌比賽，陶冶學(xué)生黨員的藝術(shù)情操，增強(qiáng)他們的向心力和凝聚力，所有活動最后要評比獎項(xiàng)，給予適度的物質(zhì)獎勵，在實(shí)踐中提升大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

（三）情感激勵

一方面，完善學(xué)生黨支部管理制度，通過定期組織黨支部開展紅色文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育活動，強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)展動力，讓學(xué)生黨員把自己當(dāng)成黨支部的主人，產(chǎn)生責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生黨員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)他們的合作意識和歸屬感，激發(fā)大學(xué)生的上進(jìn)心和使命感，最終獲得成就感。

另一方面，加強(qiáng)黨員、黨支部之間交流和互動，讓老黨員帶領(lǐng)新黨員學(xué)習(xí)，按照大學(xué)生黨員培養(yǎng)周期，確定專業(yè)相似目標(biāo)相同的培養(yǎng)聯(lián)系人，使學(xué)生黨員在交流中既有思想上的共鳴又有感情上的溝通，在互相促進(jìn)中共同進(jìn)步，在情感激勵過程中，要把學(xué)生黨員的思想問題與實(shí)際情況結(jié)合起來，既耐心熱情又周到服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生辦實(shí)事、好事，把溫暖送到學(xué)生的心坎上。

（四）榜樣激勵

選樹先進(jìn)典型案例，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、教育、激勵作用，比如在把優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀校友的成就與大學(xué)生的理想追求聯(lián)系起來，用鮮活的故事、事例教育學(xué)生黨員，增強(qiáng)榜樣的可信度、說服力，為廣大學(xué)生黨員提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，營造比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍，激勵大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、工作、生活的熱情。

認(rèn)真做好黨員民主評議工作，總結(jié)過去的同時認(rèn)真開展批評與自我批評，這也能起到一定的自我反思、自我教育作用，一方面可以幫助學(xué)生黨員成長進(jìn)步，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求，另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生黨員充分履行黨員職責(zé)，切實(shí)發(fā)揮先鋒模范的作用，實(shí)現(xiàn)個人和社會價值的雙豐收。

上述四種激勵手段不是互相聯(lián)系、互相滲透的，可以采用一種激勵手段也可以幾種方式結(jié)合起來，要根據(jù)大學(xué)生黨員教育的具體情況，抓住激勵的有利時機(jī)，有針對性地采取適當(dāng)?shù)募钍侄巍？偟膩碇v，在大學(xué)生黨員教育工作中，既要有目標(biāo)激勵，適度的物質(zhì)獎勵和精神激勵，又要有情感的投入和激勵，更要有榜樣的力量和感化，才能更加有效地推動大學(xué)生黨員的教育工作。