范若冰

深圳大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣東 深圳 518060

黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)已步入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代，希望年輕一代能夠牢記使命、積蓄力量、不斷進(jìn)取，早日成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)奮斗路途上的中流砥柱。中學(xué)生是年輕一代中的重要群體，將其培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，需要教育者采取科學(xué)方式，借助有效手段。紅色文化是在中國(guó)革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中形成的社會(huì)主義先進(jìn)文化，對(duì)于中學(xué)生的知識(shí)積累、品德塑造、理想樹(shù)立、價(jià)值引導(dǎo)具有不可替代的作用，是新時(shí)代中學(xué)教育必須重點(diǎn)關(guān)注的重要資源。但在目前的中學(xué)教育實(shí)踐中，紅色文化教育還未受到應(yīng)有的重視，仍存在比重不高、形式單一、效果不佳等問(wèn)題。習(xí)近平指出，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。［1］我們要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代下中學(xué)加強(qiáng)紅色文化教育對(duì)于培育社會(huì)主義接班人的重要意義，并采取行之有效的方式提升中學(xué)紅色文化教育的效果，為培養(yǎng)滿足時(shí)代需求、可擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

一、新時(shí)代背景下紅色文化融入中學(xué)教育的意義

作為21 世紀(jì)初出現(xiàn)的新興概念，紅色文化在學(xué)界尚未形成統(tǒng)一定論，有關(guān)其性質(zhì)定義、起始與完結(jié)時(shí)間、組成內(nèi)容等方面的探討莫衷一是。考慮到將紅色文化引入中學(xué)教育期望發(fā)揮的作用以及中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)接受興趣與能力，并參考《2011-2015 年全國(guó)紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中對(duì)紅色文化的界定，本文所探討的紅色文化選取其廣義性質(zhì)，認(rèn)同其“概念內(nèi)核是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)過(guò)程中凝聚的、以中國(guó)化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神；其概念外延是近代中國(guó)開(kāi)關(guān)以來(lái)歷代仁人志士自強(qiáng)不息、救國(guó)拯民、反對(duì)內(nèi)外強(qiáng)權(quán)壓迫過(guò)程中形成的革命解放基因和中華民族復(fù)興的偉大精神”［2］。

我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，意味著我們向中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)邁進(jìn)重要一步。但同時(shí)，伴隨著機(jī)遇的是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型尚未完成，仍然存在許多艱巨復(fù)雜的問(wèn)題等待解決。因此，黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)年輕一代提出了更為殷切的期盼，希望他們成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁，從而能夠肩負(fù)起時(shí)代與歷史的重任。紅色文化既是一種文化，也是一段歷史，更傳遞著一種精神。將紅色文化融入新時(shí)代中學(xué)教育，發(fā)揮其不同角色所具有的不同作用，對(duì)于在新時(shí)代將中學(xué)生培育成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有十分重要的意義。

首先，紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化，將紅色文化融入新時(shí)代中學(xué)教育能夠提升中學(xué)生的知識(shí)水平與道德修養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，紅色文化內(nèi)容的多樣性決定了其知識(shí)傳遞的豐富性，能夠通過(guò)分屬不同領(lǐng)域的文化內(nèi)容拓寬中學(xué)生的知識(shí)接觸面，使中學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)得以提升。另一方面，紅色文化內(nèi)容的先進(jìn)性與科學(xué)性決定了其道德教化的強(qiáng)導(dǎo)向性。紅色文化是我國(guó)每一個(gè)歷史發(fā)展階段上層建筑精華的凝結(jié)，反映著這個(gè)歷史階段最為前沿和本質(zhì)的內(nèi)容，符合人類發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的規(guī)律。這使得紅色文化具備先進(jìn)與科學(xué)的特性，擁有強(qiáng)大的說(shuō)服力與感染力，能夠以理服人。此外，紅色文化吸收了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良道德品質(zhì)，能夠憑借真實(shí)且底蘊(yùn)深厚的內(nèi)容以情動(dòng)人，以文化人。借助紅色文化中的歷史故事、榜樣人物等對(duì)中學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育，形塑中學(xué)生的品行道德，能夠以中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式使學(xué)生的道德修養(yǎng)在潛移默化中提升。

其次，紅色文化記載著我國(guó)人民自近代以來(lái)勤勞勇敢、艱苦奮斗的偉大歷史，將紅色文化融入新時(shí)代中學(xué)教育能夠幫助中學(xué)生抵御歷史虛無(wú)主義的荼毒，提升中學(xué)生的文化自信。紅色文化不僅承載著我國(guó)人民近現(xiàn)代以來(lái)的奮斗歷史且與中國(guó)共產(chǎn)黨奮進(jìn)的光輝歲月緊密相連，它自身的來(lái)龍去脈也是一段意蘊(yùn)深厚的歷史。學(xué)習(xí)紅色文化，能夠使中學(xué)生深入了解我國(guó)人民歷經(jīng)無(wú)數(shù)艱難困苦卻始終堅(jiān)持為家國(guó)奉獻(xiàn)自我的奮斗歷程，明白如今幸福生活的來(lái)之不易；能夠使中學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并在革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的深厚文化，激發(fā)強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感與愛(ài)國(guó)意識(shí)，形成強(qiáng)烈的文化自覺(jué)與文化自信，以自信昂揚(yáng)的態(tài)度，對(duì)歪曲否定我國(guó)歷史文化的一切事物予以抵制和回?fù)簟?/p>

再次，紅色文化傳遞的紅色精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有內(nèi)在一致性，將紅色文化融入新時(shí)代中學(xué)教育有利于對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。紅色精神是紅色文化所呈現(xiàn)的價(jià)值取向的精神凝練，同社會(huì)主義核心價(jià)值觀同根同源，生發(fā)于人民群眾進(jìn)行革命與建設(shè)的歷史實(shí)踐。從國(guó)家層面看，紅色精神體現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立民族解放所要實(shí)現(xiàn)的政治理想；從社會(huì)層面看，紅色精神體現(xiàn)進(jìn)行革命推動(dòng)改革所要達(dá)成的社會(huì)理想；從個(gè)人層面看，紅色精神體現(xiàn)文化傳承榜樣引領(lǐng)所要弘揚(yáng)的精神品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，紅色文化內(nèi)在地包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深刻地反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，紅色文化內(nèi)容豐富、形式多樣，契合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于中學(xué)生學(xué)習(xí)理解，能夠產(chǎn)生良好的教育效果。

二、新時(shí)代背景下紅色文化融入中學(xué)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

文化需研習(xí)。紅色文化是一種文化，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)紅色文化的深入研習(xí)需要將其納入中學(xué)課堂教學(xué)，針對(duì)中學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受新事物迅速、能夠理解較為深入的內(nèi)容并形成自己的見(jiàn)解等特點(diǎn)，采取由淺入深、引導(dǎo)為主灌輸為輔的柔性互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于紅色文化的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，可以在不同科目的教材編寫與課堂教學(xué)中加入與該學(xué)科相關(guān)的紅色文化知識(shí)，適度增加紅色文化的深度，并在教學(xué)大綱中要求教師引導(dǎo)中學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)。例如，在語(yǔ)文課本中增加紅色經(jīng)典文學(xué)作品選段，在教師講解后要求學(xué)生閱讀感興趣的紅色文學(xué)并撰寫讀后感；在美術(shù)課堂上由教師指導(dǎo)學(xué)生選取紅色故事中的經(jīng)典片段完成一幅作品。在教學(xué)形式上，教師要針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要善于在課堂中借助多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以音頻、視頻、圖文并茂等形式，增加紅色文化對(duì)中學(xué)生的沖擊性與感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校層面應(yīng)對(duì)紅色文化教育教學(xué)給予相應(yīng)的重視，對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)軟硬件需求提供支持與配合。

歷史要銘記。紅色文化本身是一段歷史，亦記載著歷史。銘記紅色歷史，需要學(xué)校定期開(kāi)展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在相對(duì)抽象的課堂研習(xí)之外能夠近距離接觸紅色歷史，以具象化、場(chǎng)景化的紅色歷史激發(fā)學(xué)生對(duì)于紅色文化的熱愛(ài)與崇敬。學(xué)?？梢匝?qǐng)本地區(qū)的革命老兵、新中國(guó)成立的見(jiàn)證者、改革開(kāi)放中成長(zhǎng)的企業(yè)家等紅色歷史的親歷者進(jìn)行紅色文化主題演講，以真實(shí)生動(dòng)的事例使中學(xué)生對(duì)紅色歷史形成濃厚的興趣。學(xué)?？梢猿浞掷帽镜貐^(qū)獨(dú)有的紅色文化資源，帶領(lǐng)中學(xué)生參觀被還原的歷史場(chǎng)景，瀏覽被重現(xiàn)的歷史畫面，以淵遠(yuǎn)厚重的歷史遺跡令中學(xué)生對(duì)紅色歷史形成深刻的感受。學(xué)校還應(yīng)積極尋求同擁有深厚紅色文化的高校、著名紅色文化勝地、革命老區(qū)等建立穩(wěn)定的聯(lián)系與合作，借助其豐厚的紅色文化資源對(duì)中學(xué)生開(kāi)展紅色歷史教育。如江蘇淮安中學(xué)與周恩來(lái)的母校南開(kāi)大學(xué)簽訂了共建“紅色文化育人”社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)周總理的相關(guān)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)與宣傳，產(chǎn)生了良好的效果。［3］

精神應(yīng)弘揚(yáng)。紅色文化蘊(yùn)藏著紅色精神，要在中學(xué)教育中將其發(fā)揚(yáng)光大并以之促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，需要學(xué)校重視校園文化對(duì)中學(xué)生的熏陶引導(dǎo)功能，將紅色精神的宣傳與踐行融入校園文化建設(shè)，在中學(xué)形成學(xué)習(xí)紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神的積極氛圍。在精神文化建設(shè)方面，中學(xué)應(yīng)重視與紅色文化有關(guān)的重大節(jié)日和國(guó)家發(fā)生的重大時(shí)政要聞，將形式多樣的校園文化活動(dòng)同節(jié)日主題與時(shí)政主題相結(jié)合，向?qū)W生普及紅色文化，傳遞紅色精神。地處紅色文化資源豐富地區(qū)的中學(xué)，可以借助當(dāng)?shù)負(fù)碛休^大影響力的紅色精神指導(dǎo)學(xué)校的校園文化建設(shè)，形成特色鮮明的紅色學(xué)風(fēng)校風(fēng)。如陜西延安中學(xué)地處革命圣地延安，以延安精神引領(lǐng)學(xué)校的文化建設(shè)工程，走出了一條“延安精神辦學(xué)育人，紅色基因啟智鑄魂”的特色發(fā)展道路。［4］中學(xué)還可以成立由團(tuán)委老師牽頭、以學(xué)生為主要力量進(jìn)行活動(dòng)的紅色社團(tuán)，使中學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)策劃、組織、實(shí)行等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)紅色精神的自發(fā)學(xué)習(xí)和自覺(jué)宣傳。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，在中學(xué)校園張貼紅色標(biāo)語(yǔ)、設(shè)立紅色精神宣傳欄、創(chuàng)辦紅色刊物等方式亦有利于中學(xué)生接受紅色文化的熏陶，促進(jìn)紅色精神傳承。

綜上所述，紅色文化不論是作為一種文化，一段歷史還是一種精神，對(duì)于中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、品德塑造和觀念形成均起到不可磨滅的作用。教育者應(yīng)以將中學(xué)生培育成勇?lián)褡鍙?fù)興大任、實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代新人為己任，帶領(lǐng)中學(xué)生傳承紅色基因、銘記紅色歷史、弘揚(yáng)紅色精神，努力使紅色文化恰當(dāng)?shù)厝谌胄聲r(shí)代中學(xué)教育。