向本銀

（第三師五十三團(tuán)中學(xué)，新疆 圖木舒克 843900）

在初中美術(shù)欣賞課程中，利用情景教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情緒，還能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)去接受教師所傳授的知識(shí)。在情景教學(xué)課程當(dāng)中，教師利用多媒體的教學(xué)工具，不斷挖掘?qū)W生內(nèi)心處的情感，讓學(xué)生帶有感情的去主動(dòng)參與到初中美術(shù)欣賞課程當(dāng)中。本文將闡述情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中美術(shù)欣賞課情景教學(xué)作出相應(yīng)的參考策略。

一、情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）生動(dòng)性

通過情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生抱著積極的心態(tài)不斷的去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能。學(xué)生在欣賞課程中能夠不斷感受到藝術(shù)，并且提升自我的審美能力。教師通過多媒體為學(xué)生將靜態(tài)的圖像轉(zhuǎn)變成更加直觀的在線語言，能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)所得來的獨(dú)特韻味，學(xué)生在欣賞過程中不斷分析外面的藝術(shù)形象并重點(diǎn)。

（二）直觀性

通過情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生抱著積極的心態(tài)，不斷的去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能。學(xué)生在欣賞課程中能夠不斷感受到藝術(shù)的魅力，并且不斷提升自我的審美能力。教師通過多媒體為學(xué)生將靜態(tài)的圖像轉(zhuǎn)變成更加直觀的在線語言，能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)所得來的獨(dú)特韻味。通過情景教學(xué)還能夠不斷加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的直觀記憶，也能夠讓學(xué)生對(duì)畫面中所表達(dá)出來的藝術(shù)形象，有意識(shí)的進(jìn)行深度思考。

二、初中美術(shù)欣賞課程情景教學(xué)策略

情景教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是將初中美術(shù)欣賞課程和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，目前大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)教學(xué)方法單一，過分重視美術(shù)知識(shí)的教授，因此也制約了學(xué)生的審美能力的提升，為了改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，我們將對(duì)美術(shù)欣賞課程情景教學(xué)進(jìn)行研究。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

為了使情景教學(xué)法能夠更加貼近初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富美術(shù)教學(xué)課程的手段，并且利用信息化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂情景的創(chuàng)設(shè)。在以前的初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)當(dāng)中，教師通常都是根據(jù)課本上所講述的內(nèi)容以及圖片為學(xué)生進(jìn)行講解，然后學(xué)生再進(jìn)行繪畫練習(xí)，這樣不僅制約了學(xué)生的多元化發(fā)展，還導(dǎo)致學(xué)生無法通過主動(dòng)思考，從而無法有效地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的傳統(tǒng)課堂也導(dǎo)致師生之間無法進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使得學(xué)生的審美能力受到一定的影響。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景教學(xué)多媒體，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能夠?yàn)閷W(xué)生播放圖片音頻以及視頻動(dòng)畫的。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，教師還可以適當(dāng)性的插入一些小游戲，這樣能夠有效的提升課堂教學(xué)氛圍，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，還能夠不斷提升自身的審美情趣。為了能夠提升初中美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)在播放視頻過程中為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的講解，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到藝術(shù)的美，也能夠有效的提升初中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)效率。

（二）利用視覺沖擊刺激學(xué)生審美感官

在初中美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在當(dāng)代的素質(zhì)教育階段中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地利用情景教育法，對(duì)學(xué)生的視覺進(jìn)行沖擊，不斷刺激學(xué)生的審美感官，這樣能夠有效的提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。因此，教師在初中美術(shù)欣賞課程過程當(dāng)中，可以適當(dāng)性的利用情景教學(xué)法，從而達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的。目前初中美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，很多學(xué)生在欣賞名家作品的時(shí)候，通常無法很直觀的感受到作家想要表現(xiàn)出來的實(shí)際情感，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到名家作品當(dāng)中所蘊(yùn)含著的情感。

（三）融入其他課程的知識(shí)

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，通過情景教學(xué)法不斷融入其他課程教學(xué)內(nèi)容。初中教育不僅重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，還重視對(duì)學(xué)生全面能力的發(fā)展。初中科目之中存在著一定的聯(lián)系，學(xué)生在欣賞課程教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓教師適當(dāng)?shù)膶⑵渌颇恐械闹R(shí)融入到初中美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，一方面能夠不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠不斷落實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了能夠體現(xiàn)初中美術(shù)的人文性，教師可以在美術(shù)欣賞教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)性的融入一些歷史知識(shí)，通過講故事的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂教學(xué)情景，并將一些美術(shù)作品欣賞課程單中，針對(duì)繪畫上的形式表現(xiàn)上和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品和其他知識(shí)結(jié)合，在鞏固美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他作品的理解能力和感知能力。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生綜合質(zhì)素的胚芽給，并在初中美術(shù)欣賞課程中，對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)將情景教學(xué)有效的融入到初中美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中，并不斷豐富自身的教學(xué)手段，利用情景教學(xué)法不斷提升學(xué)生的審美能力，并改善傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)方法，讓初中美術(shù)欣賞課煥發(fā)出生命活力。