（新疆和靜縣第四中學(xué)，新疆 和靜 841300）

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。閱讀不僅可以積累學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還能提高學(xué)生對(duì)思維能力的提升，同時(shí)，閱讀能力的高低也在一定高程度上影響著學(xué)生對(duì)生活和周?chē)挛锏睦斫?。傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學(xué)模式阻礙了學(xué)生閱讀習(xí)慣的樹(shù)立、閱讀能力的提高。接下來(lái)，談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策的幾點(diǎn)思考。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師方面

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹清楚，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。如，課前備課嚴(yán)重不足；沿用傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學(xué)模式，課堂死氣沉沉；教學(xué)方式單一、陳舊。語(yǔ)文閱讀教學(xué)課缺乏吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，降低教學(xué)效率與水平，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）學(xué)生方面

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的課余生活非常豐富，很多初中生都能夠熟練使用電腦、手機(jī)等智能電子產(chǎn)品，摒棄傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式，更喜歡電子化閱讀方式。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀時(shí)間變得越來(lái)越少，還有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀書(shū)籍提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒，導(dǎo)致無(wú)法用心去讀；再者，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響根深蒂固，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的課堂主體地位，被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致最終學(xué)習(xí)成效欠佳。

二、創(chuàng)新初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重營(yíng)造自由、愉悅、民主的閱讀氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與熱情。首先，應(yīng)構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，設(shè)置問(wèn)題來(lái)增加師生互動(dòng)。如，在講解《龜雖壽》這篇古詩(shī)時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生背誦這首詩(shī)，如果學(xué)生能背誦，要給予肯定、鼓勵(lì)。如果學(xué)生背誦不出來(lái)，切忌過(guò)分批評(píng)學(xué)生，可通過(guò)抽簽的方式讓學(xué)生選擇懲罰方式，如講笑話(huà)、跳舞等。這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心和自信心。其次，要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通，教師可采取合作探究式教學(xué)模式，比如將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組，然后引出有關(guān)問(wèn)題，讓小組學(xué)生共同合作討論，從而在討論的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀能力和人際交往能力。

（二）教師要注重提高備課質(zhì)量

作為初中語(yǔ)文教師，要正確認(rèn)識(shí)到備課的重要性，不斷提高備課效率與水平。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等載體，將抽象、晦澀的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化。如，在講解《太陽(yáng)船》這篇文章時(shí)，教師可以課前制作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，將抽象的內(nèi)容形象化，提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。又如，在介紹傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，以春節(jié)為例，在除夕當(dāng)天，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)貼春聯(lián)，那么教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握春聯(lián)發(fā)展歷史，并利用課堂時(shí)間組織開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)比賽，讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)作一幅春聯(lián)，在班級(jí)中分享、評(píng)比，如此一來(lái)，不僅活躍了課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量與水平。

（三）更新教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和個(gè)性化需求的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、獨(dú)立思考，傳授略讀、跳讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題精讀、細(xì)讀和重點(diǎn)閱讀，從而不斷提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。其次，教師還要注重增加課外閱讀量，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、興趣愛(ài)好，推薦適合學(xué)生的優(yōu)秀閱讀文本，為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀時(shí)間。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，推薦優(yōu)秀素材供學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)搜集、整理重點(diǎn)詞匯，并學(xué)會(huì)摘抄、運(yùn)用那些優(yōu)秀的字、詞、句，進(jìn)而在閱讀中獲得知識(shí)、取得進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)給文章寫(xiě)批注、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、寫(xiě)閱讀心得，最終樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀教學(xué)效率與水平。

（四）創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

首先，創(chuàng)新評(píng)價(jià)功能，將評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力視作評(píng)價(jià)指標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要一改傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的選拔、甄別功能，改用能推動(dòng)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)實(shí)踐的各種指標(biāo)。所以，教師應(yīng)在注重評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，如此也有利于減少教師勞動(dòng)強(qiáng)度，并解放學(xué)生天性，引導(dǎo)廣大師生共同參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)。其次，改革評(píng)價(jià)重點(diǎn)。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)體制下，將評(píng)價(jià)結(jié)果視作評(píng)價(jià)重點(diǎn)，即過(guò)度重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生將獲取更高的分?jǐn)?shù)、進(jìn)入重點(diǎn)高中視作學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師將晉升、通過(guò)考評(píng)當(dāng)做自己的教學(xué)目標(biāo)。基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，切忌再將考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要高度重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的閱讀能力是否得到提高等等。如此一來(lái)，有利于提升初中閱讀教學(xué)質(zhì)量與水平。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為學(xué)生獲得知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與水平，推動(dòng)學(xué)生又好又快發(fā)展。