（陜西漢中市新民九年制學(xué)校，陜西 漢中 723000）

隨著教學(xué)改革的逐步深入，法治教育也日益成為初中道德與法治課程中的重點內(nèi)容，同以往的法制教育相比，當(dāng)下所倡導(dǎo)的法治教育雖然僅有一字之差，但無論是從思維內(nèi)涵，還是實踐運用上都有極大的不同。因此在開展法治教育的過程中，教師更需要不斷探索教學(xué)實踐路徑，努力加強初中道德與法治課程中的法治教育。

一、完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生法治思維

在加強法治教育的過程中，教師首先要從內(nèi)容著手，要通過內(nèi)容的完善去培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，為后續(xù)的法治教育奠定良好基礎(chǔ)。要想通過法治教育影響學(xué)生的一言一行，教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，讓學(xué)生能夠具有獨立自主的法治意識，只有這樣才能真正提高法治教育的教學(xué)效率。教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要充分結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能安排一些課堂引入環(huán)節(jié)，同時在內(nèi)容編排上由簡入難，讓學(xué)生有一個逐漸吸收的過程中，同時教師要注重思維引導(dǎo)，帶動學(xué)生進行深入思考。以人教版七年級下冊《生活需要法律》為例，在開展教學(xué)活動時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行思考，自己在生活中遇到了哪些法律現(xiàn)象，有什么是和法律緊密相關(guān)的，在學(xué)生講述完自己的經(jīng)歷后，教師可以結(jié)合教材中的案例進行點評和引導(dǎo)，逐步把學(xué)生生活中常見的法律現(xiàn)象同教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生有意識地注意到生活中的法律，從而逐步理解教材中的內(nèi)容表述，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。因此教師要注重內(nèi)容設(shè)計，在開展教學(xué)時盡量與學(xué)生生活相聯(lián)系，增強生活與教材之間的聯(lián)系，為培養(yǎng)學(xué)生法治思維奠定良好基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)模式，提升法治教育趣味性

教學(xué)模式往往能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高低，教師在開展法治教育時，還要從教學(xué)模式上下功夫，不斷提升法治教育的趣味性。在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，教師往往是為學(xué)生講解課本知識點，讓學(xué)生根據(jù)課本教材進行自主理解，對于這些初中生來說，僅僅依靠這種教學(xué)方法，不足以讓他們真正對法治教育感興趣，也難以真正理解法治教育的核心內(nèi)容，所以教師要對教學(xué)模式進行進一步創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠主動參與到法治教育之中。在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面，教師一方面可以采用多媒體技術(shù)，制作微課、幻燈片教學(xué)等，及時把教材中的文字材料轉(zhuǎn)化為音頻、視頻形式，幫助學(xué)生加深對法律知識的理解，像八年級上冊中《做守法的公民》這一課教學(xué)時，教師就可以采取這種方式，把一些守法和違法的案例進行動態(tài)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生去思考守法的重要性。另一方面教師還可以讓學(xué)生主動發(fā)言，對于一些法律現(xiàn)象活動，教師可以鼓勵學(xué)生進行角色扮演，或者是安排學(xué)生講授課文中的某一個模塊，這些方式都能夠讓學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，也讓他們在學(xué)習(xí)法治知識時更加積極主動。

三、開展實踐活動，增強法治教育生活性

教師還要注重開展法治實踐教育活動，不斷增強法治教育的生活性，讓學(xué)生能夠從生活中去理解法治內(nèi)涵。實踐活動始終是初中道德與法治課程的有益補充，教師在開展法治教育時，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，還要適當(dāng)安排一些相匹配的實踐活動，這樣學(xué)生能夠通過參與實踐活動，及時把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，不僅能夠收獲法律知識，更能夠感受到法律實踐，真正透過實踐活動去理解我國的法治進程，真正接受全方位的法治教育。以八年級下冊《公民基本義務(wù)》的課程教學(xué)舉例，本節(jié)內(nèi)容旨在為學(xué)生普及公民基本義務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己都應(yīng)當(dāng)遵守哪些義務(wù)，僅僅通過課堂的知識教學(xué)，一些學(xué)生可能并不能真正去了解基本義務(wù)的具體內(nèi)涵，以及遵守這些基本義務(wù)的方式，那么教師可以積極帶領(lǐng)學(xué)生開展一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐中接受遵守基本義務(wù)的教育、接受法治教育。教師可以組織學(xué)生前往學(xué)校所在社區(qū)或有關(guān)法院、檢察院等，通過實地探究的形式，去了解我國公民在不同環(huán)境下是如何遵守公民基本義務(wù)，該如何去遵守憲法和法律，如何維護國家安全，配合著有關(guān)工作人員的講解，教材上所列舉的基本義務(wù)知識能夠在學(xué)生實踐中進行呈現(xiàn)，那么學(xué)生也能夠進一步透過自己的生活去了解這些法律內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生回到課堂的后，教師對該知識點進行再度講解時，那么學(xué)生對于相關(guān)法治知識的理解也能夠更加深入透徹，也有利于法治教育真正發(fā)揮實效。

綜上所述，在開展初中道德與法治教學(xué)活動中，教師在加強法治教育時，要注重從多角度出發(fā)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生法治教育的全面實踐路徑。為此，教師首先要從教學(xué)內(nèi)容上下功夫，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在傳播知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，其次教師要進一步創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式，不斷提升法治教育的趣味性，讓學(xué)生主動地去理解法治教育精神，最后教師要盡可能多去開展一些實踐活動，讓學(xué)生在生活中真正感悟法治教育，從而形成從課堂到生活的完整法治教育體系。