◎ 解肖 （江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

引 言

我國互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步令世界矚目，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，眾多傳統(tǒng)行業(yè)也紛紛轉(zhuǎn)型與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，從而使我們迎來了嶄新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。當(dāng)然，教育行業(yè)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的受益者，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)的質(zhì)量。在通俗歌唱的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是常用的教學(xué)工具，在新環(huán)境下，通俗歌唱教學(xué)應(yīng)該怎樣利用優(yōu)質(zhì)資源，本文將從我國通俗歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)論述。

一、我國通俗歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體運用的重要性

通俗歌唱是一種較為年輕的歌唱藝術(shù)。它的起源雖然晚于古典歌唱以及民族歌唱藝術(shù)，但在藝術(shù)形式上卻融合了諸多歌唱藝術(shù)的精髓。如我們常說的“民通”與“美通”便是通俗歌唱藝術(shù)中的不同流派。正所謂“學(xué)科要發(fā)展，教育需先行”，歌唱藝術(shù)的教學(xué)在國外開展的較早，而我國則開展的較晚。但不可否認(rèn)的是，隨著多元化藝術(shù)格局的形成，我國通俗歌唱的教學(xué)近年來獲得了長足的進(jìn)步，諸多高校也相繼開設(shè)了通俗歌唱的教學(xué)。這也讓我們看到了通俗歌唱藝術(shù)在我國的未來。

雖然通俗歌唱教學(xué)在我國呈現(xiàn)出了欣欣向榮的發(fā)展趨勢，但在教學(xué)形式上，我國的通俗歌唱教學(xué)與國外相比還有著一定的差距，而最大的差距就在于多媒體設(shè)備的使用。眾所周知，通俗歌唱教學(xué)與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)不同，美聲、民族的歌唱往往采用真聲演唱，教學(xué)也只需要配備一架鋼琴即可。但對于音色要求極高的通俗歌唱來說，它既沒有美聲渾厚的共鳴，也沒有民族歌唱嘹亮的高音，這便需要通過多媒體手段對音色進(jìn)行渲染與調(diào)節(jié)。與此同時，學(xué)習(xí)通俗歌唱的最終目的是為了走向舞臺，舞臺對于多媒體的要求也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行適應(yīng)。但不可否認(rèn)的是，多媒體設(shè)備在我國通俗歌唱教學(xué)中的使用并不普及，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多社會性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然在使用手機(jī)進(jìn)行歌曲伴奏的播放，這對于通俗歌唱的教學(xué)可謂是百害而無一利，學(xué)生如果沒有接觸過麥克風(fēng)和其他多媒體設(shè)備，那么在進(jìn)行舞臺表演時便會對自己的聲音產(chǎn)生不適應(yīng)的表現(xiàn)。所以，利用當(dāng)前良好的環(huán)境盡快普及多媒體設(shè)備是我國通俗歌唱教學(xué)的重要任務(wù)。

二、通俗教學(xué)中能夠使用的多媒體設(shè)備列舉

（一）系統(tǒng)的MIDI技術(shù)

與其說MIDI是一種設(shè)備，不如說MIDI是一項技術(shù)。最初發(fā)明MIDI技術(shù)是為了解決電聲樂器之間的通信問題，而現(xiàn)在強(qiáng)大的MIDI技術(shù)主要運用于音樂編曲之中，也正是因為MIDI的強(qiáng)大才使得音樂、歌唱藝術(shù)獲得了快速的發(fā)展。在常規(guī)的通俗唱法教學(xué)中，鋼琴是最實用且最傳統(tǒng)的教學(xué)輔助樂器，鋼琴準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和寬廣的音域能夠應(yīng)對教學(xué)中的各種情況。但問題在于，隨著學(xué)習(xí)歌唱人群的增多，每一節(jié)課都需要教師不厭其煩的為學(xué)生彈奏伴奏，在彈奏的過程中則因為思想的集中與和弦的編配而導(dǎo)致無法注意到學(xué)生歌唱的細(xì)節(jié)，這也會使得教師不堪重負(fù)。而MIDI技術(shù)則很好的解決了這一問題。教師可以通過MIDI在電腦上制作練聲曲，在學(xué)生練聲時只需為其播放即可，教師也可以集中精力認(rèn)真聆聽學(xué)生演唱，從而發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生演唱方面的問題。與此同時，音頻不能暫停，在節(jié)奏、節(jié)拍方面則更加嚴(yán)格，手動伴奏時，教師往往會因為學(xué)生的氣息或演唱狀態(tài)而跟隨學(xué)生，這也會讓學(xué)生養(yǎng)成“伴奏跟演唱”的不良習(xí)慣，從而影響到自身的專業(yè)發(fā)展。而MIDI的使用則可以強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在實際的教學(xué)中，筆者在使用MIDI制作練聲曲時除了以鋼琴為主干以外，通常也會加入管樂或弦樂的伴奏，這樣則可以在學(xué)生演唱時帶動學(xué)生的演唱情緒，提升聲音的表現(xiàn)力。當(dāng)然，MIDI的制作不能夠一蹴而就，很多教師并不是沒有能力制作，而是擔(dān)心會花費很多的時間。筆者認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該未雨綢繆，往往前期麻煩而后期便能更加順利，一套系統(tǒng)的MIDI練聲曲往往能夠使用很長時間，從而減少很多教學(xué)中的麻煩。

（二）完善的音響設(shè)備

音響是通俗教學(xué)中不可或缺的多媒體設(shè)備。通俗唱法與美聲、民族唱法不同，通俗唱法因為需要最大限度的照顧音色而減輕了氣息的對抗力量，在沒有音響設(shè)備支撐的情況下，通俗唱法的聲音要弱與民、美唱法。通過上文對教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以看出，當(dāng)下很多通俗唱法的教學(xué)并不涉及音響設(shè)備的使用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有聽過自己聲音“過電”之后的效果，在日后走上舞臺也會因為不熟悉音響設(shè)備而影響發(fā)揮。所以，為學(xué)生準(zhǔn)備一套音響設(shè)備是必要的，者能夠讓學(xué)生從容的駕馭自己的聲音。

（三）多元化的軟件運用

多媒體軟件的運用能夠經(jīng)濟(jì)且有效地提升教學(xué)質(zhì)量。如錄音設(shè)備可以有效解決移動設(shè)備錄音而導(dǎo)致的失真問題，學(xué)生可以通過錄音更準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)自己的聲音。再如聲波分析軟件，在教學(xué)中，學(xué)生的狀態(tài)往往是不固定的，學(xué)生狀態(tài)好可以發(fā)揮的更加出色，而狀態(tài)差也會影響到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以通過錄音設(shè)備將事先錄好的音頻導(dǎo)入聲波分析軟件之中，從而將學(xué)生最好的狀態(tài)記錄下來，待到學(xué)生狀態(tài)不佳時再通過對比分析的方法幫助學(xué)生找到最佳狀態(tài)。當(dāng)然，如果經(jīng)濟(jì)允許可以搭建錄音棚，學(xué)生通過儀式感的演唱可以迅速的提高演唱狀態(tài)，而錄音棚強(qiáng)大的綜合性可以使教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升。

三、多媒體設(shè)備在通俗唱法教學(xué)中的運用與創(chuàng)新

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，廣泛使用新型設(shè)備

從上文的分析可以看出，在通俗歌唱教學(xué)中，多媒體設(shè)備的運用與教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接關(guān)系。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的多媒體設(shè)備被相繼開發(fā)出來，這其中就不乏能夠運用于通俗歌唱教學(xué)的設(shè)備。在常規(guī)的教學(xué)中，教師也可以將現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行更換或升級來獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。如多功能電子琴的使用可以幫助學(xué)生盡快找到歌唱的感覺，同時也有助于在演唱的過程中對自身的音色進(jìn)行調(diào)節(jié)，而效果最好的莫屬于加入全套的MIDI設(shè)備。這些多媒體音箱設(shè)備既有硬件，也有軟件，適當(dāng)?shù)募尤攵寄軌蚴菇虒W(xué)變得更加專業(yè)。當(dāng)然，新型設(shè)備固然優(yōu)秀，但如MIDI等軟件的使用卻需要花費大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在資金或?qū)W習(xí)等條件不允許的情況下，加入近年來較為流行的“全能麥克風(fēng)”也是不錯的選擇。

（二）豐富學(xué)習(xí)途徑，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”，想必音樂教師對這句話的體會最為深刻。雖然我國的音樂教育已經(jīng)基本普及小課教學(xué)的模式，但即使是一人一節(jié)的小課，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間也僅僅只有30-50分鐘，短暫的課時也決定了教師在課上只能夠?qū)⒏璩寄艿闹攸c教授與學(xué)生，而學(xué)生若想鞏固技能只能夠通過課下勤奮的練習(xí)來完成。所以，學(xué)生課下的練習(xí)對技能的提升起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，學(xué)生課下練習(xí)少也成為了老生常談的話題。如何督促學(xué)生課下練習(xí)，教師可以運用當(dāng)下發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)平臺來豐富學(xué)生課下學(xué)習(xí)的途徑。如近年來有著許多練聲軟件和歌唱軟件被研發(fā)出來，在這些軟件中有著許多的發(fā)聲方法與音階供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師則可以在課上進(jìn)行作業(yè)的布置，這樣學(xué)生便不會被繁多的學(xué)習(xí)方法誤導(dǎo)，從而有選擇性的挑選網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，如果教師仍然不放心則可以建立公眾平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。正可謂“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源既可以豐富生活也能夠促進(jìn)教學(xué)。

（三）提升教學(xué)效率，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近年來興起的新型教學(xué)模式，最初廣泛運用于理論課的教學(xué)中，而歌唱教學(xué)往往對實踐要求很高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則無法使教師切身感受學(xué)生的狀態(tài)，這也是音樂專業(yè)很少涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要原因。但隨著實踐的不斷深入，很多音樂專業(yè)的教師也找到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法。如新型冠狀病毒疫情期間，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立提供了寶貴的經(jīng)驗。以筆者所授通俗歌唱為例，在網(wǎng)絡(luò)平臺上筆者僅會教授學(xué)生基本的歌唱技能，如咬字與吐字、真假聲的轉(zhuǎn)換等，并借助MIDI鋼琴簡要的示范和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的練聲，而學(xué)生互動方面則可以安排在正常的課上教學(xué)之中。這樣，待到開學(xué)之后學(xué)生便擁有了充足的課上時間進(jìn)行演唱，教師也可以發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生存在的問題并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中為學(xué)生講解。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分擔(dān)課上時間的壓力也提高教學(xué)效率的最佳選擇。

（四）擴(kuò)充教學(xué)方法，提升理解能力

音樂屬于非常抽象的學(xué)科，許多音樂、歌唱的知識與技能需要一定得天賦才能夠領(lǐng)悟，課上傳授學(xué)生方法而學(xué)生怎么也理解不了，相信這是很多教師共同面對的問題。如何讓學(xué)生更好更快地理解知識，許多教師想盡了辦法卻無法起到較好的效果。如解決氣息問題時讓學(xué)生搬著鋼琴演唱或者讓學(xué)生捂著腹部，這些老生常談的物理性辦法雖然能夠起到較好的效果，但也容易形成不良的演唱習(xí)慣，用力搬鋼琴演唱會造成音色過于僵硬，而捂著腹部演唱也會形成機(jī)械習(xí)慣從而影響演唱時的表演。所以，在多媒體技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教師可以多運用視頻、音頻等教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生的理解。如網(wǎng)絡(luò)中有很多通俗歌唱教學(xué)的視頻教程，這些教程涉及廣泛，發(fā)聲原理與發(fā)聲時身體運行的結(jié)構(gòu)因有盡有，教師可以針對學(xué)生問題選取相應(yīng)內(nèi)容，在課堂上通過電腦、移動設(shè)備讓學(xué)生觀看并給予講解。這樣的形式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，還能夠省去嘗試、更換教學(xué)方法的時間，結(jié)合多媒體教學(xué)方法也可以說是一種“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)方法。

結(jié) 語

綜上所述，本文從我國通俗歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗介紹了新環(huán)境下多媒體設(shè)備在通俗唱法教學(xué)中的運用。從分析中可以看出，只有與時俱進(jìn)，充分利用先進(jìn)資源才能夠使有效地節(jié)省教學(xué)時間，而教學(xué)質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步的提升。在今后的教學(xué)中，筆者依然會總結(jié)并分享相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，積極開發(fā)多媒體設(shè)備的運用，爭取為我國通俗歌唱的教學(xué)與發(fā)展貢獻(xiàn)一份綿薄的力量。