（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130200）

引入微型實(shí)驗(yàn)后，教師把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己動(dòng)手做微型試驗(yàn)后，在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師明確實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題，講清觀察方法和方向，提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo)、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，通過(guò)分析、綜合、抽象思維來(lái)解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認(rèn)識(shí)上升到理論，得出概念性的結(jié)論，使學(xué)生既增強(qiáng)了觀察能力，又輕松愉快地接受了新知識(shí)。通過(guò)觀察得到的是感性認(rèn)識(shí)，要使其上升到理性認(rèn)識(shí)，還要借助于思維。通過(guò)思維活動(dòng)，把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征。由于微型試驗(yàn)儀器精美小巧，尤其是學(xué)生自己做的儀器，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

目前許多科研機(jī)構(gòu)已經(jīng)有研制出的初中微型實(shí)驗(yàn)箱幾乎可以完成初中階段的大部分實(shí)驗(yàn)，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的儀器我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是未配備的，而時(shí)下大多數(shù)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，要想學(xué)校出錢(qián)配齊微型實(shí)驗(yàn)所需的儀器是不可能的。我們可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生利用醫(yī)院或家庭中的廢舊物品經(jīng)簡(jiǎn)單加工做成一些微型實(shí)驗(yàn)儀器，自己配備微型實(shí)驗(yàn)箱。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來(lái)，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、細(xì)口瓶、廣口瓶、試管、導(dǎo)管等。同時(shí)也可以對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)，盡可能使儀器微型化。實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的藥品，一部分是學(xué)生動(dòng)手從廢舊物品中收集來(lái)的，如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的。師生收集來(lái)的實(shí)驗(yàn)器材建議教師要做統(tǒng)一的消毒處理，為了學(xué)生的安全，一些鋒利的玻璃制品的邊緣教師還應(yīng)用酒精噴燈燒制使其邊緣圓滑。

在初中科學(xué)教學(xué)中又許多教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以改成微型實(shí)驗(yàn)，這里我選擇一個(gè)比較適合改進(jìn)的微型實(shí)驗(yàn)并與常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。

水的電解實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)藥品與儀器

教師演示實(shí)驗(yàn)：水電解儀、學(xué)生電源、10%溶液、水（如圖2）

學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)：10%氫氧化鈉溶液、水、輸液器管，導(dǎo)線。

教師演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)裝置圖如圖2 所示

1.在水電解器的玻璃管里注滿水，為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可以加入少量氫氧化鈉，接通直流電，觀察到兩個(gè)電極出現(xiàn)氣泡和兩支玻璃內(nèi)出現(xiàn)液面下降。

2.用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察到木條復(fù)燃，說(shuō)明產(chǎn)生了氧氣。

3.用點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察到氣體被點(diǎn)燃。說(shuō)明氣體可以被點(diǎn)燃。然后用一個(gè)干燥的燒杯放置在玻璃管尖嘴的上方，觀察到干燥的燒杯中出現(xiàn)水珠說(shuō)明有氫氣產(chǎn)生。

學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)：

4.取一支廢輸液管從壺腹（中間膨大處）一端剪去小塑管并在酒精燈火焰上燒熔密封，另一端留有15cm 長(zhǎng)的小塑管。如此做成一支塑料滴管。用手?jǐn)D壓塑料滴管膠囊處吸入10%氫氧化鈉溶液，并將其正放于小燒杯內(nèi)。

5.再取兩根大頭針，末端連上導(dǎo)線，插入膠囊內(nèi)，通過(guò)導(dǎo)線將裝置與6-9V學(xué)生電源相連接。接通電源?？捎^察到塑料管內(nèi)的水發(fā)生電解，產(chǎn)生的氣體通過(guò)小塑管排除。用手捏住小塑管片刻。再將火柴點(diǎn)燃靠近管口。松開(kāi)手，便會(huì)發(fā)出清脆的爆鳴聲，現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)。

對(duì)比教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)兩者的各有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。教師演示實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珜?duì)器材的要求較高，一個(gè)學(xué)校最多只有3 到4 套水電解器不可能讓每各學(xué)生都親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)器材周?chē)S處可得，實(shí)驗(yàn)藥品用量少但對(duì)于氫氣的檢測(cè)方法有欠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中建議教師可以教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果采用教師演示實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)度非常低，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱既逝。如果改成學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常清晰而且可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)分析原理。我認(rèn)為這是很適合開(kāi)展的微型化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)中我曾經(jīng)在我的兩個(gè)班級(jí)采用兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)比。常規(guī)實(shí)驗(yàn)教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面聽(tīng)講并觀察。但是由于儀器小，教室范圍大，學(xué)生人數(shù)又多，開(kāi)始時(shí)教室里還算安靜，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒后排的同學(xué)由于無(wú)法清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便千方百計(jì)往前挪，或者爬上自己的座椅，有的干脆對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，自顧自地做自己的事情，或者大聲嚷嚷，教室里鬧哄哄的亂成一團(tuán)，既給實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便，同時(shí)也影響到其它同學(xué)在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的思維活動(dòng)。而對(duì)比另一個(gè)班級(jí)采用教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人發(fā)組成一套微型簡(jiǎn)易裝置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中我看到學(xué)生們自始至終都在認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考問(wèn)題，有些學(xué)生還會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些非常有趣、甚至可以說(shuō)是富有創(chuàng)造性的問(wèn)題，原本很枯燥、很難理解、很難記憶的科學(xué)原理、化學(xué)方程式，通過(guò)學(xué)生自己所進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而變得容易領(lǐng)悟，一下子增加了學(xué)習(xí)的積極性。

由此看來(lái)微型實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)中的應(yīng)用是有廣闊前景的，相信在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)有更多的教師將這一思想滲透進(jìn)來(lái)。微型實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)新課程推廣的意義。觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)科學(xué)事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用。